12 电铃响叮当优秀课堂实录

《电铃响丁当》教学设计

曲阳县下河乡中心学校武明杰

教材与学情分析

《电铃响丁当》是河北人民出版社《科学》六年级上册第53—55页,本课从学校中常见的电铃这一典型的能量转化装置入手,指导学生提出有关电磁铁的问题,然后围绕着制作电磁铁、探究电磁铁的磁力大小、电磁铁的应用几方面,共设计了三个活动。

活动1“制作电磁铁”,一方面培养学生的动手操作能力,另一方面帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。活动2“研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、预测、设计实验到实验验证、得出结论比较完整的探究过程,其目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手操作能力和分析归纳能力。活动3“电磁铁的用途”设计了两方面的内容,通过电磁铁在生产和生活中的用途,体现科学与生活、技术的联系;通过“科学在线”和视频介绍了电铃的工作原理,回答了学生可能会提出的问题。

六年级属于小学高年级阶段,培养他们观察和动手操作能力,将有利于学生更好的成长和发展。

教学目标

1通过实验发现电能产生磁。

2能按照指导制作电磁铁。

3能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的。

4能分析出影响电磁铁磁力大小的各种因素,并能设计实验证实自己的分析结果。

5能通过讨论发现本组制作的电磁铁的磁力与其他组不同的原因。教学重点

指导学生探究电磁铁磁力的大小。

教学难点

设计研究电磁铁的实验方案。

教具准备

粗铁钉、漆包线(80厘米—100厘米)、电池、电池盒、导线、开关、小铁钉或订书钉、课件

教学过程

一、谈话导入

同学们,本单元我们探究的是无处不在的能量,关于能量你都收获了什么?谁愿意说出来和大家分享?(学生谈收获……)

每天我们在谁的召唤下走进教室学习,又是在谁的提醒下轻松走出课堂?(铃声)关于电铃你想知道什么?那么我们就带着这些猜想走进今天的课堂。(板书12、《电铃响丁当》)原来在电铃的内部,有一个将漆包线缠绕在铁心上的装置,它就是电磁铁。利用课件让学生观察说明电磁铁由铁心和线圈两部分组成。

【设计意图】通过回忆自己在前几课的收获,帮助学生在头脑中梳理知识,又为一节新课的开始做了很好地铺垫。从学校生活中这一常见的电铃入手,提出电铃是怎样发出声音的问题,通过课件来解释由铁心和线圈两部分组成,吸引学生的注意力,并激发学生的探究欲望。

二、新课探究

活动一、制作电磁铁

1、问题引出新知:电磁铁是怎样制成的,又是怎样工作的呢?

2、出示材料,并介绍说明。

3、学习制作方法并观察实验现象

(课件出示要求)

⑴将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。

⑵用砂纸除去漆包线两头的漆皮,接通电源。用铁钉的一端接近小铁钉或曲别针。

⑶观察有什么现象,切断电源又有什么现象。

4、讨论交流:实验中观察到什么现象?说明电磁铁有什么性质、实验中我们还发现了什么?

5、指导学生及时做好记录。

【设计意图】让学生自己动手制作电磁铁,观察实验现象,通过讨论交流、归纳总结出实验结论、汇报实验结果,从而知道:电磁铁通电后产生磁性,断电后磁性消失,电磁铁是一种将电能转化为磁能的装置。发现电磁铁吸起铁钉的个数是不同的,进而引导学生,提出为什么电磁铁磁力的大小不同的问题。同时培养锻炼学生的动手操作、实践、归纳能力。

活动二、研究电磁铁磁力的大小

设计情境:木匠师傅一不小心把成千的小铁钉撒了一地,谁能很快的帮他捡起来,并很快的放下呢?那你可以用你制作的电磁铁帮工地的师傅们把成吨的钢材运上楼呢?(不能)

师:电磁铁磁力的大小与哪些因素有关呢?

1、猜测:让学生在小组内自由讨论发言。

2、设计实验

学生自己设计实验方案。

3、学生在小组内交流评价各自的实验方案,然后对自己的方案进行修改完善。

4、实验验证。

分小组按各自制定的实验方案进行实验,验证猜测。

5、交流评价,

组织学生在全班交流各自的方法和结果,在交流的基础上,师生共同归纳出:电磁铁磁力的大小与线圈的匝数和电流的大小有关。

6、鼓励学生综合所学知识,设计制作磁力更强的电磁铁,比一比谁制作的电磁铁吸起的铁钉最多,并解释其中的原因。

【设计意图】通过对电磁铁磁力大小的探究,学生经历了猜测、设计实验等一系列活动使学生知道了电磁铁磁力的大小和线圈的匝数和电流的大小有关,突出了本课的重点,突破了本课的难点,让学生自己设计实验、验证实验,教师适时指导。注重了学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与参与者这一教学理念。

从而也培养了学生猜想预测能力,设计实验,动手操作、分析、归纳能力。

活动三、电磁铁的用途

师:电磁铁可以将电能变成磁能,人们利用这一性质可以做很多事情。

1、课件出示电磁起重机、磁悬浮列车、电话、帮助学生认识电磁铁的用途。

2、让学生根据自己的生活经验,举出更多的应用电磁铁的实例。

3、指导阅读“科学在线”,认识电铃的工作原理。

(1)学生阅读。

(2)交流阅读结果,说说电铃是怎样工作的,不同形式的能量是怎样转化的,产生的效果是怎样的。

(3)播放视频(电铃是怎样发出声音的)帮助学生理解。

【设计意图】

⑴通过电磁铁在生产,生活中的用途,体现科学与生活,与技术的联系。

⑵通过对“科学在线”的阅读,使学生充分了解电磁铁的工作原理,学生产生更好的探究兴趣。

⑶视频的播放起到了帮助理解,加深印象的效果。

三、课后小结

1、同学们,通过本节课的动手制作、研究、讨论和交流,你知道了什么?(让学生说一说怎样制作电磁铁)

2、电磁铁磁力的大小跟哪些因素有关,希望同学们在课下继续观察探究。

3、利用学到的电磁铁的知识制作小装置解决生活中的问题。

【设计意图】这一环节的设计,让学生把本节课所学知识进行系统梳理巩固。使学生知道通过本节课的学习自己学到了很多知识,从而产生一种成就感,同时把课堂知识延伸到现实生活中,鼓励学生不断去探究,更加热爱科学。

【总体设计意图】这节课的教学设计我本着三方面的原则。

第一方面,知识与能力的培养,在教学“活动1”时,让学生动手操作、观察、讨论交流、猜想,设计实验到亲身经历验证实验、归纳分析得出结论,这一系列教学方法使学生能制作电磁铁,知道电能产生磁,能分析出电磁铁是怎样进行能量转化的,完成了教学目标,突出了重点,突破了难点,同时培养了学生多方面的学习能力。

第二方面,注重学生的情感态度与价值观的培养,小组合作探究后,通过讨论交流发现本组制作的电磁铁的磁力与其它组不同。第三方面,利用活动3电磁铁的用途,培养学生对科学的浓厚兴趣。通过图片展示电磁铁能帮助人们做很多事,体现科学与生活技术的联系,让学生感受到科学就在身边。

第三方面,课下的小发明制作不仅提高了学生的探究兴趣,还培养了学生的动手实践能力,更重要的是让学生懂得学科学就要用科学,用学到的知识解决现实生活的问题。

板书设计

12 电铃响叮当

电磁铁:铁心、线圈

电流的大小

影响电磁铁磁力大小的因素

线圈的匝数

教学反思:

本课教学重点是指导学生探究电磁铁磁力的大小,难点是设计研究电磁铁磁力大小的实验方案。

因此,本课围绕着制作电磁铁、探究电磁铁的磁力、运用电磁铁设计了三个活动,活动1“制作电磁铁”;一方面培养学生的动手操作能力,另一方面帮助学生认识电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。活动2“研究电磁铁磁力的大小”是一个从猜想、设计实验到实验验证、得出结论比较完整的探究过程,因此设计为本课的重点。其目的是培养学生的猜想预测能力、观察实验能力、动手制作能力和分析归纳能力。活动3“电磁铁的用途”通过电磁铁在生产、生活中的用途,体现科学与生活、技术的联系。

《电铃响丁当》是学生非常感兴趣的一节课。如何使他们在整节课中都能处于一种积极主动地探究是我设计本节课的目标。现在就本节课中出现的情况分析如下:本课觉得处理不错的地方:教学目标落实到位,从细节入手,指导学生制作电磁铁,例如:精心挑选材料,适当地替换材料,认真细致地指导学生制作的方法,使得学生很快就制作成功了,这一点和预设时基本相同。再有,在教学中注意对学生进行发散性思维的训练,例如:在探究电磁铁磁力大小的因素时,鼓励学生大胆猜想,并让学生通过猜想,选择适合自己探究的问题进行研究,充分尊重了学生的意愿,激发了学生的探究积极性,使得学生学得轻松愉快。小组分工明确,使得每一个孩子都参与其中。

但总觉得有些环节处理得不尽人意:学生实验中,第四小组的电池由于放置时间过长导致实验效果不明显,用三节电池才完成实验如果课前准备材料时细心挑选,就可以减少不必要的状况出现。另外,在教学中,如何使学生的思维及探究能力向更高层次发展,还需要不断去探索、去实践。