6 蜗牛教案评析

蜗牛

教学目标:

1、会写“邻、居、硬”等14个生字;会认“邻、触、番”等10个生字。掌握“胆小、继续、脑袋、顶端”等词语。

2、能有感情地朗读课文,了解作者为什么一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它,体会作者情感的变化。

3、学习作者认真、细致观察的方法,培养学生留心观察事物的习惯。

突破重难点

重点:体会作者情感的变化。

突破方法:放手让学生读课文,引导学生抓住课文中重点词句仔细体会作者为什么一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼,后来又敬佩它。

难点:体会作者表达的情感。

突破方法:抓住描写蜗牛在垂直平面上爬行的部分,并结合已有的生活体验,进一步感受蜗牛不懈努力的精神。

教法与学法推荐

教法:运用谈话法,了解学生对蜗牛的了解情况;通过“朗读加思考”的方法,引导学生体会作者情感变

化的原因。

学法:在自读的基础上,运用小组合作学习法解决“作者对蜗牛的感情发生了怎样的变化”这一问题。

师生齐准备

教师:多媒体教学课件、蜗牛图片、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

学生:观察蜗牛。

课时巧准备:1课时

教学过程

一、实物导入

1、实物展示:教师在实物展台上展示一只蜗牛。“蜗牛,蜗牛,先出犄角后出头……”大家对蜗牛有哪些了解?谁能给大家介绍一下。

学生自由说一说。

2、揭题导入:大家都说得很好。今天,我们就来学习一篇描写蜗牛的文章,看看作者是怎么观察,又是怎样写的。

3、教师板书课题,学生齐读。

【设计意图】以实物、歌谣和学生对蜗牛的介绍,充分调动学生学习的积极性,同时为进一步观察做好准备。

二、初读课文

1、学生自学。

(1)教师出示自学提示,指名读一读。

读——读通句子;

画——画出生字;

思——思考作者对蜗牛有哪些看法。

(2)学生根据提示进行自学。

2、反馈自学情况。

(1)出示词语,让学生认读。

邻居、硬壳、触角、胆小、继续、脑袋、顶端、不免、熟悉。

指名读,齐读。

教师提示:注意读好“邻、触”的读音。

(2)朗读课文。

指名轮读课文,检查生字、词语的读音。

(3)初步了解课文的主要内容。

①默读课文,想一想:作者对蜗牛有哪些看法?

②学生读课文。

③教师出示填空题,学生口头填空。

一开始认为蜗牛是,后来发现蜗牛做事。(胆小鬼很专心,不怕困难)【设计意图】本环节教师采用出示自学提示和带着问题读课文的方法,充分调动学生学习的积极性,使

学生成为学习的主人,提高学习的效率。

三、学习生字新词

1、自学生字。

要求学生观察生字在田字格中的位置进行练写。

2、小组合作学习并检查。(小组长检查,把写字情况汇报给教师。)

3、师生研究难记字。

“袋”上半部分的右边不要加撇,与“伐”区分;“免”与“兔”区分;“熟”与“热”区分;“悉”读第一声。4、师生研究难写字“熟”。

(1)引导学生观察“熟”在田字格中的位置:它上半部分左边的笔画较多,要写得紧凑;“丸”的撇稍长,和左半部分穿插才好看。

(2)学生练习书写,展示、互评。

【设计意图】本环节以自学为主,培养学生的自学能力,为进一步放手学习打下基础。

四、课堂小结

教师小结:在我们的眼中,蜗牛是多么柔弱的小动物,作者经过细心的观察,发现了它的可贵之处:不怕困难。蜗牛这种知难而进、锲而不舍的精神值得我们学习。

五、巩固训练

打开“基础训练-《蜗牛》”,大家一起来闯关吧!

第一课时作业设计

一、看拼音,写词语。

jìxùshúxīnǎo dai chùjiǎo lín jū

()(答案:继续二、比一比,免()兔()答案:免费兔子但是

)()(

熟悉脑袋触角

再组词。

胆()

但()

胆小端正

喘气

)

邻居

()

端()喘()