词语盘点第一课时教学实录

桥

启明实验学校郝爱平

一、教学目标

1、知识能力目标:认识词语,有感情地朗读课文。

2、过程方法目标:以读为本,通过多层次、多形式的读来感悟课文,并创设情境,在场景的对比中理解人物精神品质。

3、情感态度目标:让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

二、教学重点

抓住文章中令人感动的句子,体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张,把洪水飞速上涨时,老汉每一次举动的内涵作为教学重点.

三、教学难点

理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。

四、教学准备

1、多媒体课件

2.背景音乐

五、教学课时:第二课时

六、教学过程:

(一)谈话导入

师:今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第16课,请大家齐读课题——《桥》(板书)

师:前面我们学习了课文,郝老师要检查一下大家的字词掌握情况,大家能顺利通关吗?请两个组的同学开火车读这些词语。(出示课件)

咆哮狞笑放肆势不可当

拥戴清瘦沙哑揪出豹子

师:很好,我很喜欢这位同学的声音,响亮、清脆、特别有精神。请你带着大家再读一遍。(真不错)

师:请睁大你们的双眼,再仔细观察这两组词语,分别是描写什么的?

生:这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。(看来你对课文内容非常熟悉)

过渡语:一个特殊的日子,一场突如其来的洪水,改变了一个村庄的命运。孩子们,让我们共同走进这个黎明,把目光聚焦在这场洪水上面。

(二)朗读想象,感受洪水的凶猛与村民的恐慌

师:请大家打开书本第78页,朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句。选择你认为写得最生动的一句思考:从怎么写的角度你发现了什么?(出示课件)听清楚了吗?

生:听清楚了。

师:好,开始。(板书:洪水)

师:现在大家一起来分享成果。谁愿意第一个接受挑战?

生1:大家请随我看第二自然段。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。这是一个比喻句。

师:嗯,你真能干,作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马。让你感受到了什么?

生1:我从这句感受到了洪水的凶猛、可怕。

师:哪些词语让你有这样的感受?

生1:我从咆哮、受惊的野马、还有势不可当可以感受到。说明洪水很大,速度快。

师:嗯,分析得真到位。有哪位同学自告奋勇能读好这个句子?(生读)

师:读得非常流利,但老师感觉还不像一匹受惊的野马,谁再来?(生读、齐读)

师:有哪位同学还愿意分享自己的成果?

生1:请大家随我看第一自然段。黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。我从这句感受到了雨下得很大很急。

师:你能用一个成语形容这场雨吗?

生:倾盆大雨

师:真聪明。我们大家一起来看这个句子,大家注意看,后面两句和第一句相比较有什么特别之处?

生:后面两句各只有两个字组成一句。

师:你能完整地说出这两句话吗?

生:雨突然大起来,像从天上往下泼水一样,像从盆里往外倒水一样。

师:那现在作者把这两个完整的句子缩成这么短短的两个字一句,让你感受到了什么?

生1:我感受到了雨下得很大。

师:还有吗?

生2:我感受到了雨势很凶猛,来得急。

师:嗯,思路很清晰。请你带着这种感受读一遍。(生读)

泼得再急些,倒得再猛些。再读。

过渡:嗯,短而有力。描写紧急情况时,如果用上这样的短句,就能突出紧张的氛围。你还找到哪一句描写洪水的句子?

生:大家请随我看第第三段第四句。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用拟人的手法刻画了洪水。

师:是的,都说跳舞让人赏心悦目,此时一米多高的洪水,在公路上跳舞,你有什么感受?生1:我感受到洪水的放肆和可怕。

生2:我感觉毛骨悚然,仿佛它跳的是死亡之舞。

师:你说得非常贴切。作者用拟人的手法表现洪水的可怕。像这样的句子文中还有几处,请大家找出来。(点生读)

生1:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近。

生2:水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

生3:水,爬上了老汉的胸膛。

师:同学们请看屏幕,“跳舞”、“笑”、“舔”、“爬”,单看一个词,似乎是很美好,好像在和人们怎么样?

生1:玩耍

生2:游戏

师:可是在这里的洪水是在玩耍,游戏吗?(不是)给了我们什么感觉?

生1:洪水就像魔鬼一般吞噬着整个村庄。

生2:这是一场无情冷血的洪水。

生3:整个村庄面临着可怕的灾难,村民的生命危在旦夕。

师:嗯,大家的想法都很正确。生命在它手上简直成了儿戏,现在我们一起合作朗读这几句。师:这是一场猖狂的洪水——

生:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

师:这是一场凶猛的洪水——

生:死亡在洪水的狞笑声中逼近。

师:这是一场恐怖的洪水——

生:水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。

师:这更是一场令人胆战心惊的洪水——

生:水,爬上了老汉的胸膛。

过渡:在大家的朗读声中,郝老师感觉到这场洪水是越来越猛,死神在步步逼近,大家亲眼看到过这样的洪水吗? 现在我们就去看看他的真面目。(播放洪水视频)

洪水的突如其来,无情地吞没着整个村庄。在这个危急时刻,假如你是村民中的一员,你的第一反应是什么?

生:逃跑

师:文章中的村民又是什么反应?请用文中的句子回答。

生1:一百多号人你拥我挤地往南跑。

生2:人们又疯了似的折回来。

生3:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

师:从“你拥我挤”“疯了似的”“跌跌撞撞”这三个词中我们可以看出他们非常的---(慌张)。那此时村民们有出路吗?

生:有。东面、西面没有路,只有北面有座桥。

师:非常棒。那此时这座窄窄的木桥在人们心中意味着什么?

生:这是一座可以逃生的桥,生命之桥。

师:老师要给你点个赞。

过渡:在这生死攸关的时刻,人们在慌乱之中逃生,只有一个人例外,他就是——党支部书记。我们一起走进他的世界,看看面对可怕的洪水,他有着怎样的表现。

(三)品味语言,激情诵读,感受老支书的光辉形象

师:(读自学提示)请默读7-23段,找出描写老汉的句子,圈出表现老汉特点的词语,想想老汉是个怎样的人。(默读最好的姿势是书本平放在课桌上,一只手拿着笔可以随时画记) (生自学)

师:大家都找出来了吗?

生:大家请随我看第8段。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

师:这句话你读出了老汉的什么特点?

生:我读出了老汉的镇定。

师:哪个词最能表现老汉的镇定?

生:‘盯’字。

师:老汉盯着乱哄哄不断人群,他想通过眼神告诉人们什么?

生:告诉人们不要拥挤,要排队。

师:嗯,看来你读懂了老汉的眼神,请坐。大家再想想,如果你是村民中的一员,但你看到了老汉的眼神,你会怎么做?

生:我会马上镇定下来,有秩序地排好队。

师:老汉就是要用这种眼神光让大家尽快镇定下来。从这样一个神态描写,可以感受老汉的沉着冷静,镇定如山。谁可以读好这句话?(生读)

师:你很镇定,但不够威严。谁再来?(生读)嗯,‘声情并茂’四个字送给你。

过渡:你还找到了哪个句子?

生:大家请随我看第20段。老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”师:嗯,我们一起来看看这句话。你有什么发现吗?

生:我发现老汉说的话很短,而且还有三个感叹号,喊出的话很有力度。

师:你观察得真仔细,分析得也很到位。想想当时的情景,这句话我们应该读出什么样的语气?

生:要读得干脆,响亮,有力度。

师:很好,请你带着这种语气读一读。(生读)

(师生合作读)

师:死亡在一步一步逼近,人们的生命危在旦夕,老支书沙哑地喊话:

生:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

师:如果人们乱哄哄地拥上桥,那将是一场更大的灾难,老支书果断地喊话:

生:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

师:温柔的老支书再次向心灵击掌,在危难的时刻,正是考验党员的时候,党员就应该把生的希望留给群众,老支书沙哑地喊话:

生:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

过渡:把生的希望留给别人——就是老汉的心声。你还找到哪些句子是描写老支书的。

生:老汉突然冲上前,从队伍中揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

师:从这句话中你明白了什么?

生:老汉舍小家为大家。

师:你觉得这句话中的哪个动作最能感受到这种精神?

生:‘揪’字。

师:老汉把他的儿子从队伍里揪出来,这一‘揪’意味着什么?

生:这一“揪”意味着小伙子离死亡就近了一步。

生2:这一“揪”意味着小伙子把生的机会留给了其他村民。

师:是啊,明知生死攸关,老汉却依然铁面无私,好一个狠心的父亲。谁来读读这句话?(生读)

师:还不够凶,你再来,再凶点。

过渡:一个简单的动作,让我们看到了一个大公无私的党支部书记,一个不徇私情的父亲。一心只想着村民,难道这位老汉就真的不爱自己的儿子吗?

生:老汉爱他的儿子。大家请随我看第20自然段。老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙了推上木桥。这里在最后时刻,老汉把小伙子推上木桥。我从‘推’字可以看出来老汉其实是很爱他儿子。

师:你真是一位感情细腻的孩子。请你带着老汉对儿子浓浓的父爱读这句话。(生读)师:水已经爬上胸膛了,老汉心急如焚。你读——

水要吞没小伙子了。你读——

过渡:言有限而爱无言。一个受人拥戴的老支书,一个前途无量的小伙子,都把生的希望留给了别人,把死的危险留给了自己。从此,这世上就多了一个孤独的老人。

(四)入情入境,升华情感

(播放悲怆、凄婉的背景音乐)

师:默读课文最后的4个自然段,想象一下,老太太在坟前有着怎样的心情?

生:她为老汉和儿子的牺牲而悲痛。

(点名有感情朗读)

师:这是一个如泣如诉的结尾,这是一个惊天地的故事。让我们带着沉痛的心情齐读这段。(齐读)

教师深情总结:在可怕的山洪面前,在生死关头,这位老人,他舍己为人,用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥!

(五)课后小练笔:

如果你是村民中幸存的一员,此时此刻站在这位党支书与小伙子的墓前,你一定有许多话想说,选择一个人把你的话写下来。请把你写的话有感情地朗诵给大家听。