分数加减法课堂实录【1】｜教案在线预览

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分数的加减法三维目标教学课时1教学过程:教学环节情景激趣告诉大家一个好消息,石马学校要给大家建设一个更为绿色的校园环境,所以把操场四周面积的1\3栽上树木,将操场四周面积的1\2用来种花草。这样我们的校园的绿化面积就增加了,到底增加了多少呢?能算一算吗?生:1\3+1\2= 会算吗?今天我们就一起去

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所属课文：分数加减法

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2018-05-02 08:09:00

来源学校

学校：泸县云锦镇石马中心小学校

分数加减法课堂实录【1】

未知

2018-05-02 08:09:00

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关键词：分数加减法课堂实录【1】

正文

分数的加减法

三维目标

教学课时1

教学过程:

教学环节

情景激趣

告诉大家一个好消息,石马学校要给大家建设一个更为绿色的校园环境,所以把操场四周面积的1\3栽上树木,将操场四周面积的1\2用来种花草。这样我们的校园的绿化面积就增加了,到底增加了多少呢?能算一算吗?生:1\3+1\2= 会算吗?今天我们就一起去研究异分母分数加减法吧。

一、合作探究,解决问题

1.教学例1(分母相同的分数)

出示例1信息,读一读,获取信息。

(1)前两个问题,谁来读,大家能解决吗?

(2)这么自信,那就在练习本上试试吧。生独立做,一生板演,集体交流、订正。

1\16+7\16=8\16=1\2

答:今天一共铺了这个广场的1\2。

(4)请同学们回想一下,分母相同的分数加减法,该怎样计算呢?谁能用一句话总结一下。(你总结的可真准确)还要注意什么?

引导说出:分母相同,就把分子相加,分母不变照写。同时,强调把结果化为最简分数。2.分母不同的分数

(1)出示题目信息,截止今天一共铺了这个广场的几分之几?(谁会列式:板书)

1\2+1\4=( )=( )

(2)学生操作、交流、反馈。(同分—分数化小数—折纸)

(3)1\2-1\4=( )=( )

(4)同学们真聪明,把它可以,可以看出你分数与小数,你们成的方法转化分母相同的分数来计互化这部分学得很好,可真独特。

同学们讨论的这么激烈,哪一组先来汇报

(5)体会各种方法的优势

师:大家积极开动脑筋,想出了不同的方法,无论是折纸还是通分,都是想把它们的分数单位化统一。

师:请选择你喜欢的方法计算:

师:谁来说说你的方法,和他们一样的请举手

师:为什么没人用化小数的方法呀?

师:可见化小数的方法有一定的局限性

师:现在你觉得哪种方法对于分母不同的分数加减法都通用呢?

三、学习例2,概括法则

1、看来,我们班的孩子们确实聪明,想不想迎接更大的挑战!计算比比看,谁算得最快。谁最先算出来,可以把答案写在黑板上。

2\7+3\5

=10\35+21\35

=31\35

(2)指名说一说方法。

引导说出:分母不同的分数相加减,先通分,再按照同分母分数加减法计算。

(3)试一试(教材61页试一试)

1、分母相同,就把分子相加,分母不变照写。同时,强调把结果化为最简分数。

2、分母不同的分数相加减,先通分,再按照同分母分数加减法计算。

展示应用

1.教材61页,课堂活动,第1题。

2.教材61页,课堂活动,第2题。

3.教材62页,练习十八,第3题。

4.教材62页,练习十八,第4题。

评价反思1.这节课我们学习了什么内容?谈谈你们的收获?

2.理解掌握同分母和异分母分数的加法的方法。

板书设计

分数的加法

例1:1\16+7\16=8\16=1\2 例2:2\7+3\5

答:今天一共铺了这个广场的1\2。=10\35+21\35

(1)1\2+1\4=( )=( ) =31\35

(2)1\2-1\4=( )=( )

关于本教案的常见问题

Q：分数加减法课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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