11 我是一只小虫子第一课时教学设计

《我是一只小虫子》

————阅读想象说话综合课备课内容:《我是一只小虫子》

————阅读想象说话综合课教学目标:

1、利用形象的图片,让孩子们走进大自然,把孩子带入想象的世界。

2、训练孩子的阅读能力,能有感情地阅读文章。

3、培养孩子的说话技能,能通顺、有条理地表达。

教学重点、难点:

培养孩子的阅读能力,能通顺、有条理地表达说话。

前置作业:

1、师制作多媒体课件。

2、生搜集资料,了解蝴蝶是怎样来的?

教学过程:

一、导入:

1、孩子们,这节课老师给大家带来了来自于大自然的朋友,看看认识它们吗?请大声地喊出它们的名字。(播放小虫子幻灯片)

2、播放综合图片:

师:这些大自然的朋友们,有一个共同的名字叫:小虫子(板书:小虫子)。孩子们,喜欢它们吗?如果让你成为一只小虫子,我想成为谁呢?说说理由。(生自由表达,师

适时引导孩子把话说完整。)

二、师:有一个小朋友,他也特别喜欢小虫子,而且还把自己当成了一只小虫子。(板书:我是一只小虫子)

1、先听老师读一读。(欢快的语调)

2、孩子们也来读一读吧。(训练朗读,高兴的表情,开心的语气。)

3、师问:他把自己当成一只小虫子,都写了哪些有趣的事情呢?

生分析找句子读,师指导朗读。(孩子们也可以加上动作朗读)

三、孩子们,听了你们的这些话,老师现在也想成为一只漂亮的蝴蝶,在春天的花园里翩翩起舞。那么,你们知道蝴蝶是怎样变成的吗?(学生交流搜集的资料)

1、今天,老师给大家带来了一个短片,讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程,我们一起来看一看。

2、看完短片,结合图片,同桌再次交流说说毛毛虫变成蝴蝶的过程。(注意训练表达的完整,点拨引导)

3、抽生完整地述说毛毛虫破茧成蝶的过程。

4、孩子们想不想变成美丽的蝴蝶?那就要先从毛毛虫做起,把自己手中的毛毛虫贴起来吧!

师:好了,毛毛虫们,我们来活动活动吧!边读小诗边做动作。

4、毛毛虫们,想变成美丽的蝴蝶,可不是一件容易的

事哟!那我们来想象一下,毛毛虫在成长的过程中会经历些什么呢?(例如在树上)

四、自由想象(总结)。

毛毛虫们,老师希望大家在成长蜕变的过程中能不怕困难,勇往直前,让自己变成美丽的蝴蝶。

五、课下作业:

把自己当毛毛虫的经历写下来,读给同学、爸爸妈妈听。板书设计:

我是一只毛毛虫

想象

(鸟类的伤害、狂风暴雨的袭击、同类的嘲笑……)

设计理念:创设情境训练说话部編版二年级语文下册教材中有这样的两篇课文,11课《我是一只小虫子》和22课《小毛虫》,一个是想象篇,另一个是励志篇。针对这两篇文章,我设计了这堂《阅读.想象.说话》的综合课,因为语文课不仅是要学知识,更重要的是训练孩子们的语文能力。低段孩子的说话是最有可塑性的,于是我通过创设各种情境,把孩子们带入到角色中,训练孩子的语言表达能力。

我选择了适合儿童的话题,结合课文片段,融入大自然的情境,让孩子们走进语言世界,开拓孩子们的思维,让孩子们融入到大自然中去,把大自然还给孩子,让大自然成为孩子们最好的伙伴。比如:毛毛虫破茧成蝶的过程,孩子们通过查资料知道从卵到毛毛虫,再到茧,最后冲破茧壳而变成美丽的蝴蝶,但毛毛虫那种努力,不放弃的精神,孩子们感受不到,所以通过视频短片,一下子就明白了。

情境化的教学,让孩子们由学习走向生活,真实的生活情景,在核心素养为本的教学中有非常重要的价值,学生在学校学到的知识与现实生活无法联系。关键是我们的教学过程缺少情境,我们必须认识到知识是素养的媒介和手段,而不是学习的最终目的。我们是培养孩子们的语文能力,而不是简单机械的灌输知识,我们要让学习真正地发生。