八 不确定现象教学设计

四年级数学上册《不确定现象》教学设计张寿坤

【教学内容】教科书P96-97的例1、例2、例3及“课堂活动”第1、2题练习二十三的第1、2题。

【教学目标】

1.能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的,有些是不可能的。

2.在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。

3.体验数学与生活的联系,培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。

【重点难点】

重点:在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。

难点:能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。

【教学方法】情境引入、引导探究、设置游戏。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一.情景导入。

1.导入

师:同学们都知道,张老师平时上课的时候都表扬一些同学(比如:朱毅、李思琪、陈卓远等。)

猜一猜:这节课哪些同学的会得到老师的表扬呢?

师:现在同学们的回答都只是一种猜测,究竟哪些同学会得到表扬,在这节课没下课之前,我们是无法确定的。生活中,像这样的现象叫做不确定现象。

2.板书课题:不确定现象

二.探究不确定现象

(一)探究例1

1.自主体验例1。

上个月我们学校举行了“运动会”,我们班的谢春梅同学获得跳远项目的第一名,大家为她高兴吧!如果我们班要举行演讲比赛,共有6位同学参赛,(李思琪、张攀浩、周成、杜星洁、万文艺、朱元鸿)抽签决定演讲顺序,哪位同学会抽到第一呢?

2. 合作探究

小组讨论。教师巡视,参与合作。

3. 展示反馈。

教师出示抽签盒和数字签,让学生看了摇几下后,演讲的6位同学上台来抽签。

抽签后先猜一猜自己可能抽到第几?再打开看结果。

抽签后看看与猜的结果是否相同。

4. 精讲巧点。

猜的结果和抽签的结果不相同,说明演讲的顺序不能事先确定。这种现象是不确定现象。

(二)探究例2。

1.自主体验例2。

大屏出示例2图,问:他们在玩什么?师:你们想玩吗?

师:在玩之前我们先来观察一下硬币,硬币的两面有什么不同?让学生看一看。

师:我们规定有1角字样的为正面,有小花这一面为反面。

师:猜一猜:抛硬币,硬币落地后是哪面朝上?

师:同学们的这些猜测到底哪一种是正确的呢?实践论证一下就知道了。

大屏幕出示游戏规则:

A.抛硬币之前自己先猜一猜是正面朝上还是反面朝上,抛后看看与猜的结果是否相同。

B.小组合作,每人抛2次,组长确定抛硬币同学的顺序,记录员采用画“正”的方法把每次抛的结果记录下来。

C.抛硬币之前建议大家先用双手捧住硬币摇几下,再抛到桌面上。硬币不要抛得太高,落到桌面后赶快用手盖住,以免滚到地上。

2. 合作探究、小组实践。

3. 展示反馈。

全班讨论交流:我们组共抛了几次?正面朝上几次?反面朝上几次?

抛的结果与猜的结果一样吗?

4. 精讲巧点。

从刚才的实验中,硬币落在桌面上出现了几种结果?

在抛硬币之前能确定是哪一种结果吗?

像这种可能出现的结果不止一种,事先不能确定其结果的现象,数学上称之为不确定现象,不确定现象一般用“可能……也可能……”进行描述。

板书:不确定现象可能……也可能……

5.及时应用

(1)学生老师合作完成教材第97页的“课堂活动”第1题,猜老师手中有无硬币,老师一共比划10次,学生用正字统计法统计自己猜对的次数和猜错的次数。并说说为什么有时猜错?

(2)、游戏:石头、剪刀、布。

老师:要求同桌玩,用三局两胜制。

三.探究确定现象

1.自主体验例3。

大屏出示例3中小猫摸彩球图部分,问:小虎在干什么呢?猜一猜:小虎从装有6个红球的盒中摸出的球是什么颜色?为什么? 2. 合作探究。

小组实践体验后讨论交流。

组长组织组内同学依次摸球体验2次,并汇报摸球的结果,说一说为什么?

3. 展示反馈。

全班汇报交流。并用“一定”“不可能”进行描述。

4. 精讲巧点。

刚才小虎摸出的球只有几种颜色?小虎摸球之前我们能确定它的颜色吗,为什么?

学生:一种颜色、确定、因为玻璃罐中只有红球。

像这种结果只有一种,事先可以确定其结果的现象,叫确定现象,数学上一般用“一定”“不可能”来描述。

板书:确定现象一定不可能

谁来用数学语言描述一下小虎摸出的球是什么颜色?

学生:小虎不可能摸到白球、小虎一定摸到红球。

小虎能摸出白球吗?为什么?

学生:不可能、因为玻璃罐里没有白球。

对确定现象进行否定描述的时候一般用“不可能”。

板书:不可能

5.及时应用。

(1)接下来我们来看看小猫。(大屏幕出示例3中小猫摸彩球图部分)谁来运用“一定”“不可能”描述小猫从装有6个白球的盒中摸出的球是什么颜色?为什么?指名回答。

学生:小猫从装有白球的盒中摸出的球一定是白球。因为盒子没有其它颜色的球,所以不可能摸到其它颜色的球。

(2)指名汇报教材第97页的“说一说”。我们生活中还有哪些现象是确定现象?

学生:太阳东升西落、水往低处流。

四、巩固练习

(1)P97试一试-连线

学生:独立完成并说明原因。

(2)完成书上练习二十三的第1、2题。

五.课堂小结:说说你得收获。

六、作业布置。

七、板书设计

不确定现象: 可能……也可能……确定现象: 一定……不可能……八、反思。