除法的竖式写法教学设计及教案分析

第五单元有余数的除法

第1课时有余数的除法(一)

【教学内容】教科书第70~71页例1、例2和课堂活动。

【教学目标】

【知识与技能】:在探索中初步学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。

【过程与方法】:培养学生认真书写的习惯。

【情感态度与价值观】:通过学习能解决在实际运用中遇到的问题。

【教学重点】掌握除法竖式的写法。

【教学过程】

一、【教学导入】:引入新课

教师:小白兔家要来客人了,它采了许多花,要把这些花插在三个花瓶里,可是不知道怎么放,你们能帮帮它吗?

二、【课堂议论】:探究新知

教学例1

出示97页例题情境图,引导学生列式:12÷3=4(枝)

教师:在这个除法算式中12叫做什么?(被除数)表示什么?(表示一共有12枝花)3叫做什么?(除数)表示什么?(表示平均分成3份)这个4枝叫什么? (商)表示什么?(表示每份有4枝)。

教师:除法算式还可以写成竖式,你们会列竖式吗?自己先试一试。

学生自己试写,教师巡视,如果有写出来的可以让他说一说,如果没有写出来就直接由教师板演出示。

讲述:12除以3的竖式是先写被除数12,然后写“丿”表示除法,在“丿”的左边写除数3。想一想,把12枝花平均分成3份,每份有几枝花?(4枝)就在除号上面对齐2的位置写上4。

教师:有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,一共分了多少枝花?

学生:一共分了12枝花。教师:这个12是怎么算出来的?

学生:3×4=12。

教师:好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想,小白兔一共有12枝花,分了12枝,说明什么?

学生:说明花正好分完,没有剩余。

教师:一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是0,表示正好分完,没有剩余。同学之间互相说一说,竖式中每一部分的名称和表示的意思。

自主练习,做“试一试”的两道题。

三、【教学拓展】:教学例2

出示情境图,引导学生列出横式:45÷5=9(只)。

教师:如果写成竖式,应该怎么写?自己试一试。

学生独立写出竖式。

教师:对着自己写的竖式,想一想,商9应该对着被除数的哪一位?被除数下面的45表示什么?0又表示什么?

学生思考后,在小组内交流并汇报。

教师小结:除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子,每只猴子分5个,可以分给9只猴子,所以9应写在个位上。用一共45个桃子,减去分掉了的45个桃子,得数是0,表示全部分完,没有剩余。

四、【课堂练习】:巩固练习

课堂活动1、2题。

五、【课堂小结】:同学们有什么不懂的吗?有没有孩子有好的经验或办法,分享给其它的伙伴。

六、【作业设计】:同步练习上的对应作业

七、【教学后记】:能正确书写有余数的除法算式,并能正确地计算出结果。让孩子在学习的同时,养成好的书写习惯和正确的书写格式。