10 日月潭教学设计思路

10、日月潭

教学目标:

知识与技能

1、认识“潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客”15个生字,正确、美观地书写“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”9个生字,积累“群山环绕、名胜古迹、树木茂盛、山清水秀、风光秀丽”等四字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2、3、4自然段。

过程与方法

在学生反复朗读课文的基础上,引导学生边读边读边想象出日月潭不同时段的美。

情感态度价值观

品读文中的词句,感受日月潭风景的美丽。

重难点:

1、识字写字,朗读、背诵课文。

2、品读文中的词句,感受日月潭风景的美丽。

教学课时:两课时

教学设计:第一课时

课时目标:

1、认识本课生字,正确、美观地书写要求会写的生字。

2、正确、流利地朗读课文,理解相关词语的意思。

3、整体把握课文内容,初步感受日月潭的秀丽风光。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1、师:小朋友们,这几天我们一起登上了鹳雀楼看黄河入海、去庐山欣赏雄伟壮观的瀑布、爬黄山看到了奇形怪状的石头。你们开心吗?这节课呀,老师还要继续带大家去一个更远的地方旅游。

2、课件出示中国地图(标出台湾省),告诉学生今天我们要去旅游的地方位于我国的台湾省,她有一个好听的名字。叫做“日月潭”

(板书课题齐读课题)

二、初读课文,识字学词

1、教师朗读课文,学生认真倾听,并交流自己听到了哪些内容。

2、学生自主学习,教师出示学习要求:

(1)标出自然段序号。

(2)借助拼音读准字音,读好四字词语,读通句子。

(3)难读的句子多读几遍。

3、学生自由朗读课文

4、初读指导:

(1)指名学生朗读第一自然段:出示词语“群山环绕、茂盛、周围、名胜古迹”指名学生认读,师正音,强调“名、胜”都是后鼻音,正音后再次指名学生认读。

重点读好“名胜古迹”,教师讲解该词语的意思。

再次指名学生读好第一自然段

(2)指名学生读第2自然段:出示词语“中央、美丽、光滑岛”指名学生认读并及时正音。

(3)指名学生朗读第3自然段:出示词语“隐隐约约”。

结合生活实际和出示图片,帮助学生理解该词的意思的意思。

再次指名学生朗读第3自然段

(4)指名学生朗读第4自然段:出示词语“展现、披上、轻纱、童话、仙境”,指名学生认读。相机正音。

通过动作演示理解“披上”的意思,出示图片帮助学生理解“仙境”

再次指名学生朗读第4自然段。

(5)全班齐读第5自然段,出示词语“吸引、游客”,指名学生认读。

5、学生再次自由练习朗读课文,将课文读得更加正确、流利。

6、巩固识字:

(1)出示词语,通过指名读、开火车读、男女生对读等方式进一步巩固识字成果。

(2)单独出示本课要认的生字,指名学生认读。

三、再读课文,整体感知

1、学生再次自由朗读课文,边读边想一想每个自然段的主题要内容。

2、根据学生的交流教师适当指导小结:

a、第一自然段介绍了日月潭在什么地方。

b、第二自然段介绍了告诉人们日月潭的形状。

c、第三自然段介绍了描写了日月潭清晨的景色。

d、第四自然段介绍了介绍了日月潭中午和下雨时的景色。

e、第五自然段介绍了写日月潭吸引了许多中外游客。

3、小结:这篇课文主要向我们介绍了日月潭的美丽景色,让我们一起先来欣赏一下吧!

4、指名学生交流欣赏完风光的感受。

四、出示生字,指导书写

1、出示本课要求会写的生字,指名学生认读,口头组词,加强理解。

2、指名说说自己用什么方法认识了哪个字。

3、教师范写“迹、展”,学生观察后描红。

4、教师巡视指导,强调正确的书写姿势。

五、课堂小结

同学们,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游客,那么,她的美丽究竟体现在哪些地方呢?下节课,我们将再次走进日月潭,去细细地欣赏她的美。