问题解决第二课时教学设计

解决问题

第1课时

教学内容:教科书第52、53页例1、例2及课堂活动。

教学目标:

1、知识与技能:能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题,掌握分析解决这类问题的多种方法。

2、过程与方法:初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观:渗透数学来源于生活的思想,体会数学的价值。

教学重点:

根据已知信息分析问题,寻找解决问题的方法。

教学难点:

引导学生根据相关的信息提出相应的问题,合理灵活地解决问题。

教学准备:教学挂图、挂图。

教学过程:

一、情景引入

(1)教师:2班的杨思怡是个爱学习的孩子,她今天来到书店,准备买一本字典和一套书。(出示例1图)

提问:一本字典和一套书的价格分别是多少元?你能根据这两个信息提出什么数学问题呢?

学生可能会提出:

①买1套书比1本字典贵多少元?

②买1套书和1本字典共要多少元?

提问:怎么解决这些问题呢?学生口头列式解决问题,从而复习加减法的一步计算问题。

(2)杨思怡手里拿出300元递给售货员。

教师:看到杨思怡买书的情况,你想到了什么?

学生回答后揭示课题:今天我们就一起来帮杨思怡解决这样的问题。板书课题:解决问题。

二、探究新知

1、教学例1

(1)小组探究:小朋友帮杨思怡算一算,要买1套书和1本字典,售货员应找

给她多少元呢?试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流,并在投影仪上展示算法,可能得到以下3种:

方法1:300-78-152=70(元)

方法2:300-152-78=70(元)

方法3:78+152=230(元)

300-230=70(元)

(2)理清思路,明确方法。

提问:能解释一下你为什么这样算吗?

指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。

(3)小结。

要求应该找回多少元,我们可以从300元里依次减去1本字典和1套书的价钱,用连减法计算;也可以从300元里减去1本字典和1套书的价钱之和,先算加后算减。无论用哪种方法,这道题都需要计算两步。

2、巩固练习

试一试:

教师:杨思怡买了故事书就开始着手看,请瞧试一试。

提问:怎样算还剩多少页

独立尝试解决,全班交流得出以下方法:

1、480-108-172 2、480-172-108 3、108+172=280 480-280=200 孩子们采用了不同的方法解决了还剩多少页问题,真能干!

提问:从这两件事来看,你觉得杨思怡是一个怎样的孩子?你应该怎么办?

3、教学例2

条件:鸭有680只,鹅比鸭少375只

问题:鸭和鹅一共有多少只?

师:怎样解决这个问题,谁来说说自己的想法?

生:先把鹅的只数算出来,再算他们一共的。(此处有掌声)

师:在练习本上列出算式

展示学生成果,并说明理由

1、680-375=305 680+305=985 2、680-375+680 3、680+(680-375)三、课堂活动

(1)第53页第(1)题。先让学生发现信息:小明从家乡到重庆,坐汽车行了120

千米,坐火车行了270千米。学生提出问题,再独立解决后交流。

(2)第53页第(2)题。学生先观察图,明确信息,并提出数学问题,再独立解决。

四、独立练习

第55页练习十一的第1~3题。

五、全课总结

教师:这节课我们一起解决了什么样的数学问题?你觉得解决加减法的两三步计算的问题,要注意些什么?还有什么不理解的地方吗?