8　维也纳生活圆舞曲课堂实录

8《维也纳生活圆舞曲》教学设计教学目标:

1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

2.通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段,初步感悟理解文章的中心句--“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在”。(重点)

3.运用总分的写法进行写话练习,写出维也纳充满音乐的气息。(难点)

教学准备:

1.多媒体课件(音乐、图片资料);

2.维也纳简介材料。

课时安排:1课时

教学时间:2018.4.26

教学过程:

一、认识维也纳:

1.读课题,质疑。

师:今天我们学习的课文题目是——维也纳生活圆舞曲师:“维也纳”、“圆舞曲”,大家有了解吗?请将课前准备好的维也纳资料给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。

2.学生自主交流。

教师随机介绍:

维也纳,奥地利首都,被称为音乐之都。

圆舞曲,一种音乐形式,起源于奥地利。它采用3/4拍,节奏明显,旋律轻快,由于舞蹈时需由两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。

圆舞曲有很多种,今天我们学习的是——维也纳生活圆舞曲。

二、走近维也纳:

1.师:这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳,走进维也纳,感受维也纳,享受维也纳的美,好不好?

2.检查预习。

(1)认读本课的词语和优美词汇:

嘹亮、撩动、巢穴、婉转、悠长、别出心裁、随时随地丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致

(2)默读课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?

师:其实,课文中也有一句话概括了大家所有的想法,请找一找,划下来。

音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。(齐读)

3.质疑:针对这句话你们有什么疑问吗?

三、感受维也纳:

1.那就让我们带着疑问:你认为课文哪些地方最能体现

出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

2.(配乐)默读课文,学生动笔在文中找句子。

预设一:

(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!

你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳,连鸟儿都都有了音乐的灵性了,真是鸟鸣如音乐啊!)

B 指名读这个句子。

C 怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

预设二:

(幻灯)“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快活地抛向他。”

你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦,足以说明维也纳音乐的魅力!

预设三:

(幻灯)“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。”

1.师:在维也纳,各种风格的教堂错落其间,使这座城

市又增添了浓厚庄重的色彩,假如这些钟声响起,伴着鸟鸣,这不正是一曲优美的交响乐吗?

2.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。

3.师引读:怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

预设四:

(幻灯)“今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

1.师:为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)

2.正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。

3.文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的?(学生找出“别出心裁”理解词义。)

4.师:是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见,维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

预设五:

(幻灯)“古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

1.从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

2.指导读相关句子。读出惊喜的语气!

预设六:

(幻灯)“人们坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。”

师:假如是你,也来到这个酒馆,你最想做的是什么?

带着欢快的语气读句子,边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。

小结朗读优美片段,感受维也纳处处都充满音乐的气息。

四、享受维也纳:

1.师小结:“维也纳的清晨是充满音乐的,维也纳的山,维也纳的水,维也纳的建筑,维也纳的路,维也纳的花,甚至维也纳的空气,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中,真是幸福呀!

2.(指导朗读)同学们,那就让我们带着清晨的喜悦,带着对音乐的热爱,带着旅途中那份惊喜,带着我们对维也纳的向往,一起把课文有感情地朗读一遍吧!(配乐读课文) 3.师:学到这里,大家心里有什么冲动,有什么最想说的吗?(结合板书)

4.(幻灯)小练笔:我真想去维也纳看一看!

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要求:围绕一个意思,可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚。

五、板书设计:

8 维也纳生活圆舞曲

一(1-4):音乐与鸟鸣

二(5-6):音乐与花

三(7):音乐与道路

四(8):音乐与生活

六、教学反思

课文《维也纳生活圆舞曲》向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷,表达了作者对维也纳的赞美与向往。课前给学生布置了预习,并搜集有关维也纳的相关资料。

本课篇幅较长,其中有不少难读的多音字,形近字等。字词教学时,我选择了部分难读词、多音词、形近词、构词方式相同的词一一罗列,集中进行教学,正音、正形。而部分重要词语则在语段教学时渗透,理解意思。

为理清教学思路,通过寻找维也纳无处不在的音乐,理清课文的四大块内容,即音乐存在于维也纳的鸟鸣、鲜花、道路、酒馆中。从中心句深化到这几大块内容颇有难度,而抓“随时随地”一词,学生很容易能够发现音乐的存在。教学过程中,整个流程较为顺畅,教学思路还是比较清晰的。

一节授课时间为40分钟,若想将四个版块细细讲解一定是不够时间的。因此,我将重点放在鸟鸣和酒馆两个版块的教学中。通过“富于形象”一词体会鸟鸣声中音乐的旋律,展开想象,补白文中未写的其他鸟儿的歌声和形象;了解园艺家在设计鲜花钢琴时的别出心裁,体会维也纳人心目中音乐与花的重要;通过音乐家的名言,理解何谓“铺满音符”的道路;在酒馆中体会音乐与欢乐的无处不在。为唤起学生的共鸣,体现朗读的重要性,在理解重要语句后,我用不同方式进行了朗读训练。在教学中,学生渐入佳境,激发了他们的学习兴趣。