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《咕咚》教学设计遵义市文化小学王昭敏一、导入1.同学们,今天我们的课堂来了几个特殊的客人,想不想知道它们是谁?(投影动物及四组象声词,师生接读)2.同学们,你们发现这些字都有什么共同点了吗?(引导发现形声字,讲述象声词概念)你还知道哪些象声词。3。.接下来,有个重要人物要出场了,看你能不能猜出它的读

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2018-05-25 15:55:00

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学校：文化小学

识字加油站+我的发现教案推荐

未知

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关键词：识字加油站+我的发现教案推荐

正文

《咕咚》教学设计

遵义市文化小学王昭敏

一、导入

1.同学们,今天我们的课堂来了几个特殊的客人,想不想知道它们是谁?(投影动物及四组象声词,师生接读)

2.同学们,你们发现这些字都有什么共同点了吗?(引导发现形声字,讲述象声词概念)你还知道哪些象声词。

3。.接下来,有个重要人物要出场了,看你能不能猜出它的读音呢?(投影咕咚,指名读,并说说识字的方法,再次巩固通过形声字声旁猜读音的方法)

二、初读课文,反馈预习情况。

1.自由轻声读课文,尝试读通课文。把认得不太熟的字圈出来。

2.反馈检查预习情况。

三、随文识字:

(一)学习图一

1.刚才同学们读的到时候,有几个调皮的生字朋友藏在了图片中,看哪个聪明的同学能把它们找出来。

2.随学生回答认识“熟”“掉”“吓”

3.同学们,你看不知不觉咱们已经解决了5个生字,你能把它们串联起来说一说吗?

(二)学习1.2自然段。

1. 瞧,咱们把这些生字串联起来,就是幅画的内容。那课本老

师又是怎样写的呢?请你在书上找一找,哪些段落写的是这幅图的内容。(1-2自然段)

2..师生接读课文,在读的过程中,知道读好“咕咚”“拔腿就跑”

3..小猴子看见了,问它为什么跑,兔子一边跑一边叫:(生:不好啦,‘咕咚’可怕极了)

‘咕咚’有什么可怕的呀?在小兔子的心里,它觉得“咕咚”可能是什么呀?

4.反复引读。

5..小朋友,你能用一边一边说一句话吗?

6.同学们,句子没问题,但是有些时候,同时做两件事情可不是好习惯,唉,咱们小兔子刚才你一边跑一边叫,听不太清楚,你为什么不停下来说呢?

哦!原来可怕的东西来了,小兔子可没功夫停下来慢慢说,所以它才一边跑一叫:

三、继续学文,理清脉络。

1.(投影填空)听了小兔子的话,小猴子会怎么做呢?事情后来又是怎么发展的呢?

让我们接着往后看。请你听老师读课文,尝试回答问题。

2.指名填空:

一个木瓜从树上掉下来,发出“咕咚”声,兔子吓得拔腿就跑,后来、、、、和也跟着跑,只有没有跟着跑,帮助大伙弄清了原因。

3.引导对比三个句子:不好啦,“咕咚”可怕极了!

不好啦,不好啦,“快跑呀!

大家快逃命吧,咕咚来了!

感受一个比一个可怕

4.认读“逃”“命”卡片。

你有什么方法记住这个“逃”字吗?(复习:用手挑、用足跳、有木吃桃、走之快逃)一个比一个说得可怕,一个传得比一个吓人。可是同学们,它们亲眼见到“咕咚”了吗?它们只是听声音,听到别人说,就跟着瞎跑起来。

(板书听、跟)

四、指导书写:跟

1.师范写,生观察

2.说说需要注意的地方。

3.生练写。

4.展示评价。

五、总结:

同学们,今天这节课,我们认识了个生字,学写了跟字,还把课文的前面部分读通顺了读流畅了,下节课,咱们继续跟着会动脑的“野牛”去弄清故事的原委,下课!

关于本教案的常见问题

Q：识字加油站+我的发现教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《识字加油站+我的发现》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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