绝句教学设计模板

《绝句》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力:正确流利、有感情地朗读文本,学会生字。

2、过程与方法:在反复吟诵中感受诗歌不同的旋律与优美的意境,培养学生的阅读能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观:通过诵读古诗,感受春天的美好,激发学生学习古诗的兴趣,培养学生热爱大自然的情感。

【教学重点】

有感情的朗读、背诵古诗,理解诗意。。

【教学难点】

培养学生边读边想象画面,感悟春天的美好,感受诗人的心情。【教学准备】

春天美景视频、《夜的钢琴曲》轻音乐和童声合唱《绝句》。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、揭示课题,介绍作者

1、视频导入,揭示课题。(播放春天的美景)

同学们,刚才欣赏了春天的景色,美吗?春天来了,唐代诗人杜甫居住的成都草堂呈现出一片生机勃勃的景象,诗人被这动人的春园感染了,不禁吟出《绝句》这首诗(板书《绝句》)。你们想跟随诗人一起吟读吗?好,这节课,我们就一起来学习这首古诗,齐读诗题。

(指导学习“绝”字,交流识记方法)

2、介绍“绝句”。

绝句,又称截句、断句,四句一首。每句五个字的叫五言绝句,如《春晓》;每句七个字的叫七言绝句,如《望庐山瀑布》。请同学们再次齐读诗题。

3、简介诗人。

杜甫是唐代著名诗人,自幼好学,七岁就会吟诗,他的诗很有名,被誉为“诗圣”,一生写诗一千四百多首。《绝句》这首诗诗是他居住在成都草堂写的。

二、初读古诗,整体感知

1、了解了杜甫,请同学们自由朗读《绝句》这首诗,注意读准字音,读通诗句,并边读边用笔划出诗中的生字。

2、学生自由朗读古诗。

3、现在,谁愿意试着把古诗读一读?小朋友听听他把字音读准了吗?(教师相机评价)

4、小朋友们,古诗你们都会读了,诗中的生字宝宝你们都认识了吗?你看,调皮的生字宝宝从古诗里跑出来找朋友了,谁愿意跟它们交朋友,请起来读一读。

①出示词语(课件依次出示:鹂、鸣、含、岭、行、泊)

②指名读后相机指导读准多音字“行”“泊”,相机理解“泊”字。(停船靠岸的意思。)(指名读——开火车读——齐读)

③适当比较字形,指导识记“含、岭、吴)

5、生字宝宝都认识了,古诗一定能比刚才读得更好,谁愿意再来读一读古寺。(指名读——小组读——老师读——大声齐读)三、再读古诗,深入理解。

㈠品读一、二句

1、录音朗读古诗,学生想象画面。

师:一首诗有时就是一幅画,请同学们闭上眼睛再听听录音朗读这首诗并想象画面,待会说说你仿佛看到了什么。

2、全班交流。

(预设:老师,我仿佛看到了……)现在请你自己再读一读古诗,把那些出现在你眼前的景物在诗中找出来。

3、学生自读诗歌,并动笔画出诗中描写的景物。

4、指名回答。(相机介绍“黄鹂”并出示引导学生关注它们的颜色)

5、诗中还有描写颜色和动作的词语能找出来吗?

5、那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在哪儿鸣叫呢?(柳树间)诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)此时此刻,黄鹂鸟可能会说什么呢?(春天真美丽呀!柳树真翠绿啊……)这两只可爱的小鸟在翠绿的柳树间怎样鸣叫呢?(快乐地鸣叫……)是呀,在翠绿的柳间,两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏,多开心呀!它们可是春天的小使者,为春光增添了不少色彩!请同学们齐读——“两个黄鹂鸣翠柳”

6、此时,那一行白鹭在天上是怎样飞的?请你们起立,发挥想象,做一做白鹭飞翔的动作吧!(全体起立)

①学生想象白鹭飞翔的动作读一读——“一行白鹭上青天”,可以加上动作来表演。

②引读:白鹭排着整齐的队伍飘飘悠悠地飞上了蓝天,那真是——“一行白鹭上青天”。

③读着这句诗,老师眼前仿佛出现了这样一幅画:蓝蓝的天空中,一行白鹭正自由自在地飞翔,这是多么美妙的春天!让我们再次美美地读一读。(出示诗句)

㈡品读三、四句

1、此时此刻,杜甫推开窗户看到什么?(雪)哪句告诉我们? (“窗含西岭千秋雪”)

2、请大家一起读,交流:你读懂了什么?(引导理解“千秋雪”——指终年不化的积雪)

3、诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?(窗户)大家看,窗户像一个画框镶在这幅“千秋雪”的画儿四周,所以诗人用一个“含”字很生动,很形象。(课件演示窗框中“含”雪山景的画面。)

4、诗人有这么一种闲情逸致观赏窗外的景色,说明他此时此刻的心情怎样?(心情舒畅、愉快、愉悦……)

5、指导朗读:请同学们心情愉悦地吟诵出这句诗吧。(出示“窗含西岭千秋雪”)

6、诗人除了从窗户向外看,还向门外一瞥,他看到了什么?(船)①这些停泊着的船要到哪里去呢?(东吴)相机讲解东吴离成都很远。

②东吴离成都远吗?(很远)从什么地方看出来?(万里)

③东吴离诗人居住的地方真有一万里远吗?(不是的,这里是指东吴到成都很遥远,路程很长)

出示句子“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”中的“三千尺”、“落九天”一样是虚指,采用夸张的写法,这里用“千秋”和“万里”是诗人用夸张的方法来写时间久,路途远。这也是古代诗人常用的方法,以后读古诗时会经常遇到的哦!。

7、同学们请看,诗中除了用了这些虚指的词语外,还用了实指的词语,那就是“两个”“一行”,这样有虚有实,使诗更有特色。大家齐读。(出示“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”)。

8、多么美的画面呀,一首诗变成一幅画,这真是“诗中有画,画中有诗”,让我们一齐读出这美丽的春天画面。(出示全诗)

㈢反复朗读,熟读成诵

1、同学们,杜甫诗中的春天多美呀!绿的柳,蓝的天,白的雪,还有那欢乐的黄鹂,自在的白鹭,江边停泊的船只,一切都是那样生机勃勃!让我们带着欢快的心情美美地读这首诗吧!可以配上你的动作、表情哦!(齐读)

2、一首诗不仅是一幅美丽的画,还蕴含着对仗工整的对子。大家敢和老师玩对对子的游戏吗?(敢)好,老师出上句,你们对下句。

预设:师:两个黄鹂鸣翠柳生:一行白鹭上青天

师:两个黄鹂生:一行白鹭

师:鸣翠柳生:上青天

师:窗含西岭千秋雪生:门泊东吴万里船

师:窗含生:门泊

师:西岭生:东吴

师:千秋雪男生:万里船

师:千秋雪女生:万里船

师:千秋雪生:万里船(师的语气不断加强,引领学生读出韵味)

3、同学们真棒,敢接受老师的挑战吗?好,我说一个词语,你们背出相应的诗句。

4、齐诵全诗。(出示古诗节奏划分,指导读出节奏)

四、吟唱古诗,表演诵背。

1、师:诗歌,其实一首诗就是一首动听的歌所以才称其为“诗歌”。有人就把这首诗谱了曲,唱出来了,想听一听吗?播放童声合唱《绝句》。

2、学生跟唱。

3、师:站起来,加上你的理解,你的动作,一起跟着唱。(学生以自己的理解加上动作唱。)

4、师生同唱。

5、齐诵《绝句》。

五、拓展延伸,积累诗歌

1、同学们,杜甫诗中的春天真美呀!同样的诗题还有一首,请大家看屏幕一起来读一读!(出示《绝句》)。

2、除此之外,还有一首诗写的也是春天。(出示《江畔独步寻花》)杜甫是多么喜欢春天呀!你们呢?课后,大家也可以用你们的笔,像杜甫这样,写写身边的春天,画一画春天,还可以翻翻课外书籍,找一找还有哪些诗人写了春天。(作业)

附板书设计:

绝句

诗中有画画中有诗