和大人一起读：小熊住山洞ppt配套教案板书设计

《小熊住山洞》教学设计

金江中心学校博潭小学—王娇

一、教学目标:

1、能正确认读10个生字,会写6个生词,理解“一直”、“感激”等词语。

2、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。

3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

4、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

二、教学重点:

认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。

三、教学准备:

森林四季景色的图片或课件;

文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带。

四、教学时间:

2课时

五、教学过程:

一、激情导入。

1、播放课件:画面出现美丽的大森林,老师讲解:“这里有高高的松树,绿绿的小草,还有喳喳叫的小鸟,快乐的小鹿,他们都生活在这里。小熊一家也住在这里,但他们没有住在温暖舒适的小木屋里,而是住在阴暗潮湿的山洞里,为什么呢?”

2、板书课题,读一读。

3、你有什么问题要提出来吗?自由说一说。

二、自主识字,整体感知。

1、带着你的问题,自由读第20课,如果有不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

2、课文没注拼音,遇到不认识的字怎么办?

3、检查:听读课文,识字。

(1)指名分段读课文,播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

(2)齐读全部生字(带拼音)。

(3)小组合作读课文,读中巩固识字。

(4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音),请学生当小老师领读。

4、选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得又准确又流利。

三、入情入境,读懂课文。引入:刚才读了课文,你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?

1、学习第7自然段。

(1)指名读。

(2)理解“一直”这个词的意思。

(3)指导有感情朗读。

2、看图学习第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里,难道它们不想住房子吗?从课文哪里得知?

(1)指名读。

(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子,高兴吗?从哪儿看出来的?

3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习3-6自然段。

(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活经验畅所欲言。)

(2)课件播放,小熊边走边说:“小朋友们,我们一直没有砍树造房子,你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。森林里的环境美吗?你有什么想法愿意和

大家交流?看图说话,自由发表意见。

(3)练习读:春天,他们走进森林,树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读,还要读出景色之美。)用同样的方法,读读下面的三句话:夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

(4)指名读,同桌评读,竞赛读。

(5)配乐读3-6自然段,评议。教师小结:正是因为森林里的景色太美了,为了小动物,为了大森林,所以多少年后,小熊一家仍然住在山洞里。

4、学习第8自然段。

(1)这段中有两个生字我们没学过——“感激”,有人认识吗?你是怎么认识的?你知道“感激”这个词语是什么意思吗?

(2)动物们是怎么感激小熊一家的?

(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?

(4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导)

(5)变一变,说一说:假如现在你就是这些动物中的一员,那么,你在送花时,会对小熊一家说什么呢?

(6)学生想像小动物的表现,播放音乐,戴上头饰,以小组为单位练习表演。

四、以情激情,升华主题。

1、课件播放:你们有什么话要对小熊说呢?小熊说:“小朋友们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们都来爱护树木,保护环境吧!”

五、指导书写生字。

六、设计理念:

1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入,这样就把学生的视野引向“森林”,通过课件中的图画、音乐、教师的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。2、在识字这一重要环节中,提倡让学生自主识字,在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后的一个提问增强了学生课外识字、自主识字的意识。2、课堂是学生的,我们应该让他们把所思、所想、所知的说出来,创设情境,使学生自然抒发。如你看了森林的美景有什么想法吗?你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢?由此,也可培养学生的口头表达能力。

3、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感,让学生融入其中,把对自然美的感受,对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。

5、保护环境,人人有责,通过学习本篇课文,在学生心中播洒下爱的种子,让他们在爱的怀抱里健康快乐的成长,做个有责任,有担当的人。