19 大象的耳朵教案设计范例

19《大象的耳朵》第一课时

教学目标

1．认识本课的9个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，能说说大象耳朵的故事。

3. 初步理解课文主要内容，理清文章脉络，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 教学重点

1.识字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

设计意图：本课共三课时，故第一课时重点是识记9个生字，理解词语，把课文读熟练，读出感觉，并能说说故事的主要内容，理清脉络。 一、导入揭题

1.说说你知道的最大的动物，引出大象，谈谈它的外形特点是什么？

（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）

2.今天，我们来学***象的故事——《大象的耳朵》

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识字正音，把课文读正确流利。

1. 听老师范读课文。

边听边画出课文中的生字词，同时认准字音。

2.

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子，理解词语意思。

自读后，小组内互相检查认读生字、词语的情况。教师巡视指导。

3.学生展示生字、词语认读及理解情况，大屏幕依次出示带拼音的词语、带拼音的生字、去掉拼音的生字，学生展示认读，并理解生词的意思，并说说自己的识字方法（拼音、词组、加一加、换一换等。）

学生间评价，纠错，教师引导。

多音字辨析。

大屏幕出示“似”、 “扇”、“觉”、“得”四个多音字不同读音组词。

“似的”中“似”在这里读“shì”，“扇子”的“扇”读“shàn”，“睡觉”中“觉” 在这里读“jiào”，“我得”中的“得”在这里读“děi”。

设计意图:低年级识字教学是重点,在阅读中识字,教师在引导中学生识记本课9个生字中采用由易到难,循序渐进的方法,并鼓励学生运用多种方法识字,逐渐培养学生自主识字意识和能力。

4.展示读文。

分段开火车读,指名读,分角色读等。

三、再读课文,理清脉络,整体感知。

说一说课文主要写了什么?

1. 快速默读,边读边想,课文可以分成几段?读文思考,组内交流,组间展示。

第一部分(第1自然段)耷拉着的耳朵。写大象有一对耷拉着的大耳朵。

第二部分(第2-7自然段)大象耳朵有毛病。写小兔子和其他小动物都说大象的耳朵有毛病。

第三部分(第8-13自然段)顺其自然。写大象明白了自己的耳朵耷拉着不是有毛病,而是大有用处,决定顺其自然。

2.教师引导学生通过把上面的段意重点词串起来,概括出课文讲了一件什么事,理清脉络。

学生试着说一说,有难度的情况下教师出示提示:

大象的耳朵本来是,小兔和其他小动物都说,大象最后明白。

四、三读课文,想想画面,读出感觉。

老师刚才听到了最动听的音乐,就是小朋友们的读书声,我发现课文有几个句子比较难读,同学们读不好,看来需要老师帮忙了。

下面我们把文中的几个问句勾画出来,重点读一读。

指导读好几个问句:

小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

要读出好奇、疑问的语气。

他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

怎么才能让耳朵竖起来呢?

要读出疑问、将信将疑,思考的语气。

咱们来分男女生比赛读这两句,看谁读得更棒!

学生评议。(采用“我建议你……”“如果你能……”“希望你……”等建议式句式进行评说。)

设计意图:低年级阅读教学,主要是通过大量的读书,培养语感。在本课中,采用范读、自由读、展示读、默读、指导读、比赛读等多种方式,使学生把课文读正确流利,读出感觉,并理解文本,感受语言的美。

五、课堂总结,巩固训练。

1.总结:通过本节课的学习,我们认识了8个生字,还4个有多音字。把课文读得正确流畅,还知道了课文讲了一件什么事,课文读得越来越有感情了。并学会了概括课文主要内容的方法。下面我们了做几个小题检验一下你的学习效果。

2.当堂练习题。

(1)将汉字和正确的音节连一连。

dā shù fán tòng gān wǔ shì

烦耷竖竿痛似舞

(2)给下列多音字填写正确的拼音。

A.天气太热了,爷爷拿着扇( )子扇( )来了阵阵凉风。

B.春天的柳树好似( )一位多情的少女,嫩绿的柳枝像少女的秀发似( )的,随风飘扬。

3. 超级模仿秀。

自言自语(ABAC式):

________ ________ ________

4. 课文学得怎么样,把空填上才算棒!

(1)小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么_____下来了?”

大象说:“___________________。”

(2)后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是______着的呢?”

小兔、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。大象也不安起来,他__________地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有________啦?我得让我的耳朵竖起来。”

(3)大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家,。”

板书: