25 羿射九日第一课时教学实录

《羿射九日》教学设计

教材分析:《羿射九日》是我国古代神话传说,故事讲的是很久很久以前,扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳,十个太阳每天轮换穿过天空,可是有一天十个太阳一起出现在天空中,万物枯焦,人民生活艰难,神箭手羿翻山越岭,跋山涉水,拉弓射箭,射掉了九个太阳,剩下现在的一个太阳,大地又重新出现了勃勃生机。

学情分析:二年级的小学生,充满了想象力,对外界充满好奇,但科技的发展使他们对神话故事知之甚少,对于《羿射九日》这篇课文的深刻理解必然有一定的难度。教师必须做到兼顾全局,合理设置教学目标,灵活安排教学过程。

教学目标:

1.会认会写本课生字新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,感受神话传说所营造出的美好情境。

3.理解课文内容,知道羿是怎样射日的。

4.能用自己的话再讲一讲这个故事。

重点难点:

重点:1.学习本课生字新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,知道羿是怎样射日的。感悟羿为民除害的大无畏精神。

难点:用自己的话再讲一讲这个故事。

教学准备:板书卡片,多媒体课件,玩具弓箭。

课时安排:一课时

教学过程:

一、激趣导入:

1.谈话导入: 同学们,你们喜次听故事吗?(生回答) 那你们也一定非常喜欢讲故事吧?你们都讲过什么故事给别人听?(生回答)

2.老师今天带你们听一篇新的神话故事,它的名字叫《羿射九日》,引出课题,书写课题,生齐读课题。

3.学生听课文音频,了解故事内容。

二、初读课文,感知课文。

读文要求:

1.读准字音,读通句子

2.标出文章的自然段序号

3.课文主要写的是谁,课文主要讲了什么事?

①.生自由读课文后,答问题师,教师相机指导②.灯片出显示文章主要内容,总结课文主要内容三、检查生字新词认读情况

1.课件出示生字新词,学生认读,教师相机纠正读音。

2.生自由读生字词,齐读,开火车读,单个读,教师相机纠正字音。

3.课件出示新字,找生认读生字新词。

四.再读课文,理解新知。

1.理解课文第一自然段,思考:十个阳开始是怎样为大地工作的.后来变成怎样了,为什么会发生这样的变

化?

a.理解“每天轮换”的意思,延伸:生活中,我们也一定要懂得秩序,排队的重要性,做个秩序的孩子b.理解:太阳每天轮换,能够给大地带来光明和温暖。

2.读第二自然段:找出比喻句和拟人句,理解句子。

3.读第三自然段:理解十个太阳同时出现时,大地出现的景象?

4.读第四自然段:当人们生活艰难时,谁来帮助人们脱离苦海?说明他是个什么样的人?他遇到了哪些困难?

延伸:在困难面前他是怎么做的?当你遇到学习的困难时又是如何面对的?(生交流回答。老师总结) 5.找生演一演羿射日时的动作,感受羿技艺高超和射日的决心.

6.读第五自然段:理解太阳为什么害怕?(因为它知道自己做了错事,怕被羿射中)。

延伸:你什么时候会觉得心里害怕?(生交流回答,理解太阳做错事感到害怕的心理)

7.读第六自然段回答:从这段话可以看出羿还是个什么样的人?(羿还是一个一心为别人着想的人)延伸:在学生生活中,你是如何为别人着想的?

8.. 读第七自然段感受:天上只存一个太阳时,大地上的景象。(教师播放视频)

五、课外延伸:

学了这篇神话故事,你有什么收获?或从羿身上学到了什么?

六、作业布置:

1.熟读课文,会认会写本课生字词

2.用自己的话将这篇课文所讲的故事讲给朋友听

七、板书设计:

25. 羿射九日

起因:十个太阳同时出现,

人们生活十分艰难

为民着想

经过:羿射九日心地善良

结果:大地重新出现了

勃勃生机