2 我是什么第一课时教学实录

《我是什么》教案

二(10)班周兰姣一、教学目标:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。

二、教学重点:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

三、教学难点:通过朗读,知道水的变化以及与人类的关系。

四、教学准备:flash课件、生字卡片

五、教学过程:

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1、大家都知道《西游记》里的孙悟空吧?他拥有一种特殊的本领,你们知道吗?对,他会72变,能降妖除魔,所以我们都喜欢他。在我们生活中也有这样一位会变的魔术师,我们的人类离不开它,你们想知道他是谁吗?今天就让我们一起来认识、了解他。

2、板书课题。请同学们伸出小手和老师一起书写课题,可以边写边读。(板书:14、我是什么)

3、齐读课题质疑。

请同学们齐读课题。从一年级到现在,我们已经认识了不少的标点朋友,如果老师想给这个题目加个标点符号的话,加什么好呢?指名回答(问号)(红笔板书:?)谢谢你!问号表示疑问,有谁能读出这种语气?想知道这个“我”究竟是谁吗?真好,今天我们就一起去认识它,和它做朋友。在认识“它”之前,老师想检查一下预习情况。

二、检查预习,认读生字。

请看白板,调皮的生字朋友跑到了白板上,你看看认识吗?

1、认生字。(看课件,读生字)

2、认读学习。

晒飘浮傍冷珠硬

雹奔洋舞暴灾坏

A、指名读生字,并组词。

B、指名说说哪些字比较容易读错,并说说记住这个字的方法。

生字新词都认识了吗?那好,让我们一起乘坐火车,借助拼音,读准大屏幕上的字。(老师的火车就要开,谁来开?请你开!)

3、开火车读词语。

真不错呀!你们读词的声音真洪亮,个个精神抖擞,看得出你们学的很快乐,愿意一直这么快乐的学吗?好吧!老师相信你们,你们也用实际行动告诉老师。让我们一起快乐的学文吧!

三、初读课文,整体感知

现在请同学们大声的把这篇课文读一遍,老师有两个要求:第一,希望你们能把字读准、把句子读通顺。第二,边读边思考:课文中的“我”是什么?你是从哪儿知道的?

刚才我看到大家读书的姿势是正确的,读书的声音是响亮的,老师真高兴。现在谁能告诉老师,文中的“我”是什么?你从哪儿看出来的?

指导完整的回答问题:我认为文中的“我”是:——

我是在——自然段看出来的。

真不错,说明你们读书前听清楚了老师的要求,初读课文就知道了这位神秘的魔术师是水,真是令人佩服啊!

四、再读课文,深入探究

1、学习一、二自然段,了解水的变化。

1)你们知道吗?水,就像孙悟空,会变化。那水会变成什么呢?我们一起来学习课文的第一自然段,老师给你们读,你们用笔在文中画出水都变成了什么?

A、指名回答水的变化。

B、(板书:汽)指导用课文的原文回答问题。师画太阳,汽贴出上升的标志。

C、板书:云(贴云的图片)

云姐姐可喜欢打扮自己了,请同学们看看大屏幕:

师范读:有时候……有时候……

A、听老师读了这段,你觉得云姐姐是朵怎么样的云?

指名回答:爱打扮……多变……

B、指名读,全班齐读。

C、课文用了“有时候……有时候……”,谁愿意也照样子说一句话?

D、书写“常”,认识“小字头”。组词,造句。

在这个自然段出现的一个“常”,是要求同学们会写的字,请大家看白板,举起你们的手,和老师一起写一写。

3)学习第二自然段,看看除了变成汽、变成云之外,水还会变成什么?

A、这个自然段只有三句话,看课件,齐读第二自然段。

B、指名回答板书:雨冰雹雪(师出示雨、冰雹、雪的图片)同学们找的非常准,说明你们读书都非常认真。雨、冰雹、雪它们要从空中到地面,完成一次旅行,它们要怎样下来呢?细心的孩子们,请你们在第二自然段中找出三个表示雨、冰雹、雪动作的词,并把它们圈出来。老师给大家举个例子,动词就是表示动作的词,像“跳”、“跑”等就是动词。

C、指名回答(板书:落、飘、打)师演示动作

D、玩游戏,找朋友。(给三个动词找朋友)

E、带着动作读句子。(看课件)

F、齐背第二自然段。

2、学习第3自然段

看来,水的本领的确很大。知道吗?它也像我们人一样有自己的家,请同学们读读三自然段,看看平时它都呆在哪儿呢?

A、齐读第三自然段。

B、指名回答(池塘、小溪、江河、海洋)

大家看看,我们平时看到的池塘有圆形,有方形,就像我们的床一样适合休息,小溪像一条条小路,适合散步,而江河宽广,适合奔跑,海洋像一望无际大舞台,适合唱歌。这个自然段虽然只有一个自然段,却我们感觉到水有灵性,有生命。这么美的文字,我们一定要把它读好!

C、指名回答怎样把第三自然段读好。

睡觉要读轻一点,以免把它吵醒了,读一读。

奔跑读快一点,跑步的速度比较快,读一读。

跳舞、唱歌要读的高兴点,读一读。

同学们的朗读让我觉得水好像有了生命一样,谢谢你们给了老师这种美妙的感受。

D、看课件,有感情再次齐读。

E、指名背,齐背。

总结过渡:水还真会变,先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。多么会变化的魔法师啊!其实他也像我们的人一样有自己的脾气呢?想知道就赶快看第四自然段吧!

3、学习第四自然

A、指名读第4自然段,说说水有哪些脾气?

B、指名回答,找出本段中的两组反义词(温和----暴躁)

B、温和说明它心情好,心情好的水会做什么样的事呢?(看课件)

C、暴躁说明它心情不好,心情不好的水又会做哪些事呢?(指名用原文反馈)(看课件)

同学们,现在咱们了解了水的脾气,你想对它说点什么吗?

五、拓展延伸

1、谈水的作用,该怎么做?

水不光会自己变身,它也有自己的脾气,它在我们的生活中无处不在,同学们知道水有哪些用处吗?

是啊!我们用它洗脸、刷牙,做饭、炒菜……它是我们人类离不开的小伙伴。所以,我们要做一名环保小卫士,珍惜它,保护它。那么,在座的小卫士们,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?(节约用水)

2、赏析赞美水的是诗——《因为有你》。

3、说一条节约用水的标语。

是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,让我们从现在开始,节约每一滴水。请大家动手写一条标语,号召咱们新小的同学,争做“节水小卫士”吧!

六、板书设计:

14、我是什么

云

汽

雨冰雹雪

落打飘

水

《我是什么》教学过程设计理念

二(10)班周兰姣《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人的手法,以第一人称的叙述方式,生动地介绍了自然界中水与人的利弊关系。文中始终不点明“我”是水,而是通过水的形态变化和人类关系的描写,让读者去猜想,富有趣味性。二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,并采用多媒体辅助教学,使抽象变得直观,力求为学生创设一个童话般的情境,以激起学生的学习兴趣,让学生在读中识字,读中理解,读中感悟。让他们兴趣盎然地参与教学活动。

在导入新课的这个环节,我用孙悟空这个会七十二变,孩子们都喜欢的角色,引出将要认识的新朋友也是一个这样的会变的魔法师。此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手,把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望,激发了学生学习的兴趣。然后,我用一种简单的方法直入主题,想到我们刚学习的标点符号的正确运用。所以,我大胆的让孩子们给课题加一个标点。通过他们的理解加标点,没想到有孩子会想到“?”,这是令我欣喜的地方。初读课文时没,我通过泛读,让学生学会归纳总结,让孩子对课文有个初步的认识,简单了解到了:“我”指的就是水。这个环节既锻炼了孩子们的语言概括能力,更为下面的文本感悟,朗读指导埋下伏笔。

“字词”是低年级学习的重点,所以,我在设计字词教学时,采用了谁读准了字卡,谁就是咱们的小老师,抓住低年级孩子爱表现的特点。另外,我上新课前会提前布置好预习任务,所以生字部分我通过认读、开火车读,齐读等方式让学生明了生字的结构,并牢牢记住它。

重视学生朗读能力的培养,把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力,让学生仿写课文中的优美句段,在讲授第二自然段的学习中,我们接触到“有时候……有时候……”这样的句式,我就抓住机会,让学生造句,说自己想说的事物,表达自己的感受,从而锻炼孩子们的语言概括能力。仿写在低年级是训练写话能力的很好的方式。学生在不断地练习中就会对写话产生兴趣,慢慢养成写的习惯。本课会写的字中有要新认识的“小”字头,所以我相机引导学生学写“常”字。

低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读

的感觉也不同。我使用动态课件充分创设情境,把学生带入特定的情境中,有效地调动学生的学习兴趣和情感体验,尊重学生的独特体验和感受,并通过多次不同层次地读,让学生自己接触语言材料,用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。孩子们总结:水在睡觉时就应该读轻一点,以免打扰了它,跑的时候读快些,唱歌、跳舞时读高兴点。学生自己的独到理解是课堂的精彩之处。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读并达到背诵的目的。

学习第四自然段时,由于这一自然段中,生字生词特别多。所以,运用联系前后文、观看动画来直观感受、理解和记忆字词。当学生对词语理解到位了,对水的“温和”与“暴躁”直接感觉到了,读好这一段也就轻而易举了。

在拓展环节,我分了三步,一是让孩子们结合生活实际,引领孩子们感悟水的作用,这也是课本课后习题二的内容。第二,了解到水与人类的密切关系后,我们该怎么做呢?增强环保意识。通过现身说法,我又带来一首赞美水的诗,以此提高语文素养。最后,让孩子们说说节约用水的标语,以此达到扬长教育。

板书设计我也是利用了孩子喜欢画画的特点,让他们能通过简单的画,知晓文章的重点。图文并茂的板书效果,我认为是大过直观板书的。当然也存在着不足,如:内容安排多,时间上紧凑了些,语文的教学教研是一个需要自己在长期发实践中去探索去发现的过程,我也会一如既往的专研,学习,希望各位同仁给予批评指正。