2 找春天教学设计方案是什么类型的资料？

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关键词：2 找春天教学设计方案

正文

《找春天》教学设计

第一课时

教学目标

1.学生会认课本中的9个生字,会读课文中的重点词语。

2.抓住文中的四个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生发现春天,感受春天的美好。

教学重点

1.会认9个生字,会读相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1.结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。

教学过程

一、歌曲导入

1.师:上课之前我们先一起欣赏一首欢快的歌曲。(播放歌曲《春天在哪里》)。

2.师:春天在哪里,春天在哪里,春天就在我们小朋友的眼睛里。今天就让我们一起去寻找春天,发现春天。

3.板书课题,齐读。(板书:找春天)

4播放有关春天的图片,带领同学们感受春天的美丽。

二、初读课文,感知课文

1. 自由读课文。大屏幕出示自读要求(1.注意把句子读通顺、流利,并标好自然段。2.自学本课生字词,并找出与生字相关的词语或句子多读几遍,用心记一记。3.思考:课文主要讲的是件什么事情?4.读完请静息)

2.检查生字情况。

(1)出示生字,学生拼读。(带拼音)

脱袄寻羞姑遮掩探嫩符解触杜鹃

(自读—指名读—去音读—齐读)

指导:嫩是前鼻音。

(2)出示生字(去拼音)

(指名读—开火车读—齐读)

(3)出示词语

脱掉棉袄田野解冻小溪摇啊摇害羞探出嫩芽音符触到喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏

(指名读—男女生赛读-齐读)

3.出示句子,巩固识字。

师:同学们真是厉害,一下子把生字宝宝都记住了,可是老师有几个句子觉得特别难读,不知道同学们愿不愿意帮助老师读好这几个句子。(出示课件)

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

(4)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

(抽生读-齐读)

三、朗读课文,感悟积累

1.齐读课文1-3自然段。思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?请你用“——”把它划出来,然后读一读,抽生回答。(高兴、快乐、激动) (1)师:你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢?请你把它圈起来。(抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情,相机板书。)

(2)读好带“!”的句子,引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。

2.自读课文4-7自然段(思考:我们几个孩子仔细地找春天,找到了什么?请用圆圈画出来。)

(1)师:我们几个孩子找春天找到了什么?(小草、野花、嫩芽、小溪)找到的春天是什么样的?(生自由回答)出示课件。结合学生回答板书(小草眉毛;野花眼睛;嫩芽音符;小溪琴声)。

(2)连线。

(3)课件出示句子(1。小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?2.早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?3.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?4.解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?)

师:这几句话有什么共同点?生:都是反问句,都用了比喻的修辞手法。师引导学生将反问句改写成陈述句。知道本体和喻体。

3.仿句师出示仿写的句子,引导学生仿写句子。(生齐读仿写的句子

四.小练笔

仿写句子。

五.板书设计

1、找春天

小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴声

资料摘要

2 找春天教学设计方案

2 找春天教学设计方案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：2 找春天教学设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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