问题解决教学内容分析

一师一优课《问题解决》教学设计

学校:重庆市荣昌区荣隆镇葛桥中心小学授课教师:张先友课时:1课时授课时间:2018年4月13日教学内容:教材第83页内容。

教学目标:

1.学会小数加减混合运算的计算,能按运算顺序正确地进行计算。

2.能根据创设的现实生活情境,灵活地用小数的相关知识解决现实问题。

教学重点:

学会小数加减混合运算的计算,能按运算顺序正确进行计算。

教学难点:

灵活地用小数的相关知识解决现实问题

教学课时:

一课时

教具、学具准备:

多媒体课件

教学过程

一、复习引入

1.口算。

4.5+3.6= 0.75-0.25= 7.8-3=

4.5+0.7= 0.34+0.66= 2-0.7 =

学生完成后抽学生口答,其余同学判断。

小数加减法的口算,同学们真是算得又快又准。那以前学过的整数加减混合运算,你还记得吗?

2.计算。

248+365-127 368-(254-185)

反馈时先说出运算顺序,然后再看每步的结果是否正确。谁来说一说整数加减混合运算的运算顺序是什么? (只有加减法,要从左往右依次计算,有括号的要先算括号内的。)

3.揭示课题。

这节课我们就要利用小数加减法的相关知识来解决问题。

[点评:加强口算练习,提高计算能力。通过对整数加减混合运算的练习,复习旧知识,为后面学习小数加减混合运算做准备,体现了以旧引新的教学理念。]

二、教学新课

1.教学例1,学习小数四则混合运算的计算方法。

(1)审题和识图。

(出示例1图)请同学们仔细观察情境图,从图中你发现了哪些数学信息?(电信塔高26.5米,电力塔高25.35米,小山坡的高度18.5米,“电力塔”顶端与“电力塔”顶端的高度相差多少米?)学生说信息时教师在图上指出是哪一段。要求“电信塔”顶端与“电力塔”顶端的高度相差多少米,在图上是指的哪一段? 请一名学生在课件上指出。

(2)尝试解答。

想一想:要求“电信塔”顶端与“电力塔”顶端相差多少米我们该怎么解决?

请同学们尝试列出综合算式解答。

(3)反馈交流。

选择两位方法有代表性的学生在黑板上板书。

18.5+26.5-25.35 26.5-(25.35-18.5)

=45-25.35 =26.5-6.85

=19.65(m) =19.65(m)

第1种方法,你为什么要这样列式? (电信塔的高度加上小山坡的高度,再减去电信塔的高度就得到相差的米数。)你的运算顺序是什么?(从左往右依次计算。)

第2种方法,你为什么要这样列式? (先算出电力塔比小山坡高出的部分,再用电信塔的高度减去高出的部分。)你的运算顺序是什么? (先算括号里面的减法,再算括号外面的。)

(4)检验并写出答语。

黑板上的同学算得对不对? 你能想办法检验吗?

可以对比两种方法,计算得数相同,说明做对了;还可以用“电信塔顶端与电力塔顶端的高度相差19.65米”加上电力塔的高度,如果等于“电信塔的高度加上小山坡的高”就是正确的。检验完成后再集体口答。

2.解决问题的策略。

回顾这个问题的解决过程,它的解题思路是怎样的?运算顺序又是怎样的?

在学生回答的基础上,老师引导学生小结:用小数加减法解决问题,跟整数加减法解决问题的思路是一样的。首先要理解题意,然后根据题中的数量关系来列式,再按四则混合运算的顺序正确计算,就都能得到正确的结果。

[点评:在学生充分理解题意的基础上,让学生独立尝试解决问题,不同解题思路的呈现,给学生的交流和学习提供了载体,并引导学生回顾解决问题的过程,从而得出解决问题的策略和小数加减混合运算的运算顺序。]

三、巩固练习

1.课堂活动1题。

学生提出问题,并口头列式解答。教师可引导学生提出加减混合运算的问题。

2.练习二十三第1~3题。

学生独立解答1~3题。第1题,在文中和表格中有哪些数学信息? 需要我们解决怎样的问题?

四、全课总结

通过这节课的学习,你学到了什么? 还有哪些疑问? 对其他同学,你有哪些建议? (注意引导学生从运算顺序和解决问题的方法进行总结。)

板书:问题解决

18.5+26.5-25.35 26.5-(25.35-18.5)

=45-25.35 =26.5-6.85

=19.65(m) =19.65(m)

答:“电信塔”顶端与“电力塔”顶端的高度相差19.65米。