3 拍手歌获奖说课稿

拍手歌

教学目标:

1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。

2、会认“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁,人字头、虫字底和三框儿。

3、借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起学新字”的方法。

教学过程:

1、指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。注意前四个字和后三个字之间的停顿。

2、引导学生调动已有的知识经验,巩固识字成果。

3、进行写字指导,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。如:“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。

4、课外阅读建议。引导学生阅读《语文同步读本》中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。

教学反思:

1、古诗两首

教学目标:

1.认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。

2.会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。

3.学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。

4.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点、难点:

1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。

2.了解两首古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学准备:教学图、字卡。

教学时间:2课时

教学过程

一、谈话:

二、读课文,读准字音:

请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。)

1、检查读音情况:

(1)抽读卡片指名、开火车认读:夜、落、少、、知、处。

(2)讨论认准这些字的方法:春

三、再读诗文:检查读音。

1、自由读。

2、同桌互相读。

3、指名读。

四、识字、理解、感悟、朗读:

学生自读诗句,提出不懂的问题,师生共同解决。

具体解决问题:

(1)理解题意,学习“春”。理解“晓”。

(2)分别朗读每一个诗句,感受其中的意境:

A:春眠不觉晓:引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读:春眠/不觉晓。

B:处处闻啼鸟:通过图片演示,理解“处处”。(分别在不同的方位出现小鸟及叫声,使学生如临其境。)引导朗读:处处/闻啼鸟。

学习“处”:分析字形:半包围结构,先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。C:夜来风雨声,花落知多少。:通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣,使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。

D:学习“知”:分析结构,认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。

E:学习“少”:引导学生观察这个字容易错的地方,与小对比。第二笔是竖,不要写成“竖钩”。区别多音字“shǎo”“shào”。

F:整体感悟情景,有感情地朗读课文。

五、熟读成诵:采取多种形式进行背诵,如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等

七、布置作业:

1、必做:背诵古诗、抄写生字。

2、选做:查阅作者孟浩然的其他诗句。

第二课时

一、谈话导入、解题、学习“村居”。

1、上节课我们学习学习了《春晓》,谁愿意给大家背一背?

2、学生背诵《春晓》

3、激趣:下面我们再学一首关于春天的古诗--《村居》。

二、激发兴趣、整体感知。

1、带入情景:诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。(出示挂图)

2、整体感受:看到这种情景你有什么想法?

3、导入识字:诗中有一些我们不认识的字,你能试着认会吗?

三、初读课文,识字,读正确、流利。

1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文,指导读流畅。

四、理解词句,了解诗的大意。

1、自己学习:自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。

2、小组讨论:读懂的内容、讨论不懂的词句。

3、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗大意。重点指导词义:

五、指导朗读,体会诗情画意。

1、学生自己试读,小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。

2、师生共赏。

3、朗读指导:

六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。

七、指导写字。

八、布置作业:必做:抄写、听写字词、背诵。

选做:到户外去放风筝,体会放风筝的乐趣。