2　故事两则教学设计实例

《故事两则》教学设计

一、教材特点

《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文,配合第三组教材“感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

《故事两则》第一则故事为《加了一句话》,讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到,在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话,让那些路过的人主动投币,表现了语言的强大魔力。

第二则故事《我们一起消灭法西斯》讲的是周恩来总理在招待外宾时,对“万”字图案的巧妙回答,化解了场面的尴尬。

二、教学目标

1.自读课文,理解大意,理解内容。

2.通过对课文的学习,感受语言的魅力。

3.引导学生积累优美的语言,培养机智巧妙的语言。

三、教学重点、难点

教学重点:通过对课文的学习,感受精炼语言艺术的魅力,激发积累优美语言的兴趣。

教学难点:对精妙的进一步感悟和拓展。

四、教学方法

以探究式教学为主,在自主学习中感悟,通过拓展性练习,感受精妙语言的魅力,达到只是建物的拓展目的。

五、教学过程:

一、谈话导入,揭题课题。

1、课件展示春天的图片,学生看图说话。

2、学生朗读课文中描写妇人的片断:她佝偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。在她的身旁,立着一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”

3、师:一位满头白发、衣衫褴褛、佝偻着腰的老妇人,站在街头乞讨了整个上午,可是到了中午,她还是什么也没得到;晚上,情况却发生了很大的变化,过往行人纷纷给她铜币。这是怎么回事呢?是什么产生了这么大的魔力呢?其实,就因为——《加了一句话》(板书课题)

二、初读课文,了解大意

1、师:下面请大家自己大声朗读课文。在读课文时,除了思考“诗人加了一句什么话?”你还要对自己提哪些要求?

2、学生自读课文。

3、用几句话概括课文内容。可采用填空的方式。

双目失明的老妇人__________________;诗人__________________;

行人们 __________________。

4、齐读词语。

三、再读课文,走进心灵

1、走近老人。

师:让我们再次走近老人,读——她佝偻着腰,衣衫褴褛,苍白的头发在风中飘荡。在她的身旁,立着一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”(学生朗读)感悟这是一位( )的老妇人。

师:有哪些人经过老人身旁呢?

小练笔:(选择其中一个人物来写)

一位衣着华丽的绅士__________________。

一位珠光宝气的贵妇 __________________。

一个打扮入时的少女___________________。

……

师:(学生交流之后)为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷?没有人为老人留下

一个铜板。此时,老人在想些什么呢?

2、走近行人。

师:可是晚上,这一切发生了巨大的变化。请读课文——无论是衣着华丽的绅士、贵妇,还是打扮得漂漂亮亮的少男少女,都掏出一枚枚铜币送到老人的手里,就连衣着寒酸的小职员,也摸出一枚铜币交给老人。(教师当记者,采访两名“行人”,请他们谈谈自己为何有此变化。)

师:此时此刻,老妇人心里又有什么变化呢?

板书:前后对比

3、走近诗人。

(1)默读课文,用“___”划出描写诗人动作、神态

的词语。朗读感悟这是一位( )的诗人。

(2)学生读诗人的语句

(3)做练习:诗人加上“春天到了”前后之前的变化

(4)比较句子,说说两句话给你的不同感受。

我什么也看不见!

春天到了,我什么也看不见!。

4、朗读课文结尾部分,体会句子。

这位盲妇人,一生连万紫千红的春天都看不到,谁能不产生同情之心呢?

这位盲妇人,一生都看不到万紫千红的春天,让人不禁对她产生同情之心。

四、课堂小结,学法迁移

1、小结学法。

师:刚才我们学习了《加了一句话》,主要用了什么样的学习方法?

(前后对比品悟语言)

2、法国诗人让·彼浩勒的神奇灵感让我们佩服,让我们记住他的名字。咱们周恩来总理的语言智慧同样让人钦佩。用上请“前后对比,品悟语言”的方法,自学《“我们一起消灭法西斯”》。

3、师生交流。

4、通过这节课的学习,我们领悟了语言的无穷魅力。语言的魅力来自及时的发挥,更来自于平时的积累。在这两个故事里面,你积累了哪些好词语呢?

5、课外拓展延伸:《妙语连珠驳老外——周总理外交点滴》

五、板书设计:

故事两则

加了一句话

情感的力量

加话前加话后

语言的魅力