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《万以内数的大小比较》教学设计重庆市黔江区新华小学校吴琼教学内容:万以内数的大小比较教学目标:1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材,感受数数的的意义,加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点:1、通过比
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- 学校：重庆市黔江区新华小学校
大小比较教学内容概述
未知
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关键词：大小比较教学内容概述
正文
《万以内数的大小比较》教学设计
重庆市黔江区新华小学校吴琼
教学内容:万以内数的大小比较
教学目标:
1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2、通过现实的素材,感受数数的的意义,加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点:
1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2、掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学准备:计数器
教学过程:
一、复习
1、读一读,并说一说,各个数中的“5”在什么数位上,各表示什么? (257
1059 579 1185)
2、填空:()个一是一百,10个百是(), 10个( )是一万。
3、谁来说说这个数的组成:8946
二、创设情景
1、聪聪和妈妈一起去商场买电器,聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说:“空调的价格是由1一个千、四个百和三个十组成的”你知道空调的价钱吗? 2、引导学生猜出电视机的价格。售货员告诉我们电视机的价格比1000少,又比900多,你还能猜清电视机的价格吗?
3、引导学生进行数的大小比较。
4、今天我们就一起来比比万以内数的大小
板书:万以内数的大小比较
三、合作学习,探究新知
(1)提示:想一想我们怎样比较100以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1430和980的大小,同时说一说自己是怎么比的?引导学生用多种方法比较小组汇报结果:1430大于980。因为1430是四位数,而980 是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较,数位多的数就大。
(2)、探究四位数与四位数的大小比较
聪聪和妈妈还买了电冰箱和洗衣机他们的价格分别是2150元和2030元。小朋友电冰箱和空调谁贵?电冰箱和洗衣机谁贵?
小组进行讨论:怎样比较2150和1430的大小?
师生总结:比较万以内数的时候,先比位数,数位多的数大,数位一样从高位比起,最高位大的数就大。
四、巩固练习,拓展应用
师:刚才小朋友们通过自己看一看、分一分、比一比,比较万以内数大小的好办法,真不简单!现在就用你们自已发现的办法来试一试,好吗?
基本练习(学生独立练)完成90页做一做
2、小组写数,比大小。
3、老师也写了一些数,但是还没写完,你能猜猜小窗后面躲着谁? 526< 52口
1000>口99
821< 8口6
4、游戏。
五、梳理知识,总结升华
师:自己先思考一下这节课你学会了什么,再同桌交流一下你有什么收获。
板书设计
万以内数的大小比较
比大小,看位数。
位数多,数就大
若一样,看高位
高位大,数就大
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