22 狐狸分奶酪教案设计（一等奖）

部编·人教版二年级上册第八单元

教

学

设

计

兴仁小学马静

22、狐狸分奶酪

教学目标:

1.分析文中角色的语言、动作及表情,从而体会文中蕴含的道理。

2.能分角色、有感情地朗读课文。

教学重点:

有感情的朗读课文。

教学难点:

分角色朗读课文,懂得果实要大家来分享,不能斤斤计较,否则容易被坏人利用而吃大亏。

课前准备:多媒体课件,词语卡片、狐狸和小熊头饰

教学过程:

一、复习旧知,激趣导入。

同学们:上节课我们还学了很多字词宝宝,同学们还记得他们吗?自己打打招呼吧!

卡片出示带生字的词语:

捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着

瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

师:这节课我们继续学习第22课狐狸分奶酪(板书课题)

师:现在请同学们快速读这篇课文,想想这篇课文讲了一个怎样的故事呢?(出ppt用括号展示)

生:(狐狸)为(熊哥哥和熊弟弟)分(奶酪)的故事。

师:孩子们,如果是你狐狸,你会怎样分奶酪呢?

生:自由回答

二、学习四次对话

过渡:你们分的方法可真多呀!真棒!可是这个故事当中的狐狸却不是像你们这样来分奶酪的,那他到底是用什么样的方法来分的呢?你们想知道吗?那么现在就请同学们大声朗读课文,找出课文中狐狸与熊哥两有几次对话?(用你喜欢的符号标记出来。)生:逐次说出4次话

1.学习第一次对话:

师:在第一对话中我们知道熊哥俩捡到一块奶酪不知道怎样分,爱凑热闹的狐狸帮他们分奶酪,孩子们你们想知道狐狸是怎样来分这块奶酪的吗?那就让我们一起来看第二次对话吧。(展示PPT)

2.学习第二次对话:

过渡:咦!这这个凑热闹的狐狸想了一个办法!让我们来看一看他想了一个什么样的办法呢?师读(PPT出示)谁想来读一读呢?

师:你们可以从狐狸说的这句话当中得知,此时此刻的狐狸内心是怎样的想得?

生:独吞

师:你们从哪儿看出来的

生:笑了笑(出示这句旁白)

师:重点讲解笑了笑(狡猾,心生诡计)那这时候的熊哥俩儿满意吗?生:不满意

师:你们又从哪儿看出来的?

生:嚷着

师:从这你们就可以看出来这熊哥俩一点儿也不谦让。(出示谦让)出示小视频,在进行朗读指导,可加动作。(请学生上台)

3、学习第三次对话:

过渡:狐狸他越高兴了再次为他们分奶酪。这次狐狸分奶酪的办法是什么?让我们来看看他们的第三次对话,谁想来来读一读,看看狐狸用的什么办法?

生:读

生:咬了一口

师:熊哥俩满意吗?

生:不满意

师:你们从哪儿找见的谁来读一读?

非常棒!因为他们又嚷了起来!面对又嚷了起来的熊哥俩接下来狐狸的又用了什么办法呢?-可以同桌两人讨论用波浪线画出来。

生:回答(出示第九段)边说边擦板书

师:最后的结果?是让生大声朗读并总结出板书。

4、学习第四次对话:

师:奶酪被狐狸吃完了,熊哥俩非常的生气!我们来看最后一次对话。谁来读读小熊生气说的话?

生:小熊的话

师:那狐狸是怎样解释的呢?谁来告诉大家?读狐狸说的话。

生:回答(出示狐狸说的话)

师:此时的狐狸非常的?(得意)为什么得意??(奶酪)从哪儿看出来的?

生:笑着说(诡计得逞)-让学生说出两次笑的不同。

师:为什么狐狸的诡计会得逞呢?

生:因为熊哥俩的斤斤计较(板书),所以狐狸的诡计得逞。(让学生用一关联词)我们要懂得谦让。(PPT出示两句话,让学生用关联词连成一句话)

师:可是狐狸说他分的很公平,谁也没有多吃一口,谁也没有少吃一口。你同意狐狸的说法吗?如果你是小熊,会怎么做?(PPT)让学生来一个小练笔,站起来回答。——固定句式:如果我是小熊我会----(展示两人)

三、分角色朗读

过渡:现在呢,让就让我们进行角色办法,发挥出你们的表演天赋吧!

1.四人一小组分角色朗读。

2.找学生读。

四、课外拓展

顺口溜

五、布置作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听

六、板书设计

22、狐狸分奶酪