C教案板书设计

PEP Primary English Book 5

Unit1 My day Part C Story time

【教材分析】

本单元Part C Story time部分讲述的是Zoom和Zip在一周每天的日常活动和安排的故事。故事中的语言紧扣单元核心句型What do you usually do on Mondays? I often...,同时又有适当拓展,是很好的补充阅读材料。本段故事教学的结构简单,以对话为主,体现了英语学科教学的交际性特点,在开展组织教学时,突出“讲故事”,教学重点是理解,在突破理解的基础上,灵活的引导学生观察故事中的人、物、环境、性格特点和主要情节,在情景中更好地理解故事,突破难点,完成习得。

【教学目标】

一、能力目标 1能够理解故事的大致意思,了解Zip繁忙的一周。 2能够理解句式what do you often do on…?用 I often..来表达自己所做的事情。

3 培养学生英语故事的理解能力,并引导学生合理安排自己的日常生活,养成良好的生活习惯。

二、知识目标 1能熟练掌握单词busy/why/collect nuts/dry nuts/eat nuts/watch TV/ have a show/when等。 2能听懂会说I usually…

in/with…

/on the weekend.三、情感、文化目标 1使学生乐于用英

语表达自己,敢于用英语交流。 2学会合理安排自己的日常生活,养成良好的生活习惯。

【教学重难点】

1思并作出自己的评判。

2I usually…in/with…/on the weekend.”在这故事中在具体情境中的替换运用。

【课前准备】多媒体课件PPT课文视频

【教学步骤】

Step one: Warm-up

1.Greetings T:Good afternoon ,everyone .Nice to meet you.

2.Sing a song T: Let’s sing the week song, OK? Ss: OK. T: How many days are there in a week? Ss: 7 T: What are they? Ss: They are Sunday, Monday….

3.Free talk :What’s your favorite day? Why ? I often ...

【设计意图】:歌曲,作为热身环节的活动,星期歌紧扣本节课话题,贴近学生生活实际也为本节课的开展打下铺垫。通过歌曲引入星期话题后,让学生谈论自己喜欢的一天,由此自然过渡到,为什么你喜欢这一天?在这一天你能干什么?引出句型:What do you often do on …? ,

Step two :Preview

1.Sharp eyes.

2.Ask and answer: What do you usually do on the weekend?

【设计意图】:通过多媒体技术展示出词组,让学生在抢答比赛中,说出自己看铁力市第二小学吕明明

到的单词,一方面既可以达到复习的效果;另一方面也为之后课程的展开积累知识储备,让学生在轻松愉快的气氛下,展开学习。

Step three :Presentation

1.Story time

First think some questions

How about our friend---Zoom and Zip?

2.Listen to the story

【设计意图】: 在故事教学中让学生带着问题,有目的性的去阅读,这样问题的设置,一方面可以帮助学生初步理解故事的大致意思,获得对故事的初步印象;另一方面激发学生探究故事含义,进一步深入了解故事的兴趣。

3.Let’s check

4.Look at the pictures and tell the story.

( 1). T: Look at picture 1, Q: 1.What day is it today? 2.Is zip busy? Ss: It’s Saturday. Zip is very busy.

( 2.) T: Look at picture 2, Q: What does Zip do from Monday to Wednesday? Ss: Collect nuts. 教授:Collect nuts.

(3.)T: Look at picture 3, Q: What does Zip do on Thursday and Friday? Ss: Dry nuts eat nuts 教授:Dry nuts eat nuts

让学生小组合作,探究问题:What does Zip do on Thursday and Friday?反馈时,可以让学生边说边读中掌握:Dry nuts /eat nuts,同时,让学生通过操练,加深了对此片段知识的理解,从机械操练转入意义操练。

(4).T: Look at picture 4, Q: What does Zip do on the weekend? He often watch TV. T He will play football. F He has a show.

【设计意图】:在电脑上展示插图, 让学生在判断正误的理解基础上,探究Zip忙碌的一周中,却忘记了自己的展示活动。反馈时,可以让学生在视频对话中着重理解故事梗概,学会合理安排自己的时间。

Step four: Let’s act.

1.Listen to the tape and follow it .

2.Group show.

【设计意图】:结合学生喜欢表演,展示自我的年龄特点,在给学生充足的时间操练故事角色,让学生展示自己的风采示,让学生表演片段或完整的故事情节,一方面能深化本段故事学习的效果,另一方面还能激化学生英语学习的兴趣。Step five :Let’s practice

Fill in the blanks: My week

【设计意图】:针对本节课的故事学习得到的启示,写自己的活动,与自己的生活实际相结合,让英语更具有实用性。

Step six : Do homework

Blackboard Design

My day

What do you do on ...?

I often ...