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《故乡是北京》教学设计学校：南关岭小学 姓名：郭享【教材分析】故乡是北京是一首结合京剧唱腔、流行音乐元素为一体的京歌，它倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪，歌曲既描述了北京古城的传统景物也展现了现代都市的风貌。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩
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- 学校：大连市甘井子区南关岭小学
故乡是北京板书设计
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关键词：故乡是北京板书设计
正文
《故乡是北京》教学设计
学校：南关岭小学 姓名：郭享
【教材分析】
故乡是北京是一首结合京剧唱腔、流行音乐元素为一体的京歌，它倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪，歌曲既描述了北京古城的传统景物也展现了现代都市的风貌。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩，通过聆听京歌题材音乐及我国丰富多彩的戏曲文化，学生对京歌产生浓厚兴趣。
【教学目标】
1.
情感价值态度观：通过欣赏《故乡是北京》，学生对京歌产生浓厚兴趣；
2.
过程与方法：通过聆听、模唱、乐器演奏、京剧的身段表现等活动感受到京歌的风格特点；
3.
知识与技能：感受京歌中高亢悠长、明快自然地的演唱风格，学习京歌中唱腔的咬字发音，用高亢、悠扬的声音演唱A主题中京剧唱腔的韵味，运用京剧的圆场及身段表现第三主题紧拉慢唱的特点，哼唱B主题中的拖腔，
【教学重难点】
重点：感受京歌的风格特点
难点：唱出A主题的京歌韵味，哼唱拖腔
【教具】二胡、PPT、钢琴
【教学过程】
一．创设情境，导入新课：
1.走圆场进教室
2.播放京剧《穆桂英挂帅》，注意视频中是哪一戏曲剧种？ 3.介绍京剧：中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹，唱腔以西皮、二黄为主，伴奏乐器有京胡和锣鼓等。
4.导入京歌：这首歌曲与传统京剧对比，给你怎样的感觉？
5.介绍京歌：京歌就是把京剧元素和现代歌曲结合起来的一种艺术形式，它是具有京剧唱腔特点的歌曲。
二．分段聆听，充分感受：
A段：
1.初听感受：提问：你感受到了歌曲中哪些情绪？速度？节奏？
2.复听感受：提问：你认为最有韵味的是哪里？指导学生唱出京歌的韵味。
3.模唱：随音乐模唱A主题，注意用明亮高昂的声音演唱！（用传统乐器二胡感受韵味）
4.表现A段：思考：用什么动作来表现A段的京韵？
哪位同学能尝试做几个传统京剧的动作？
5.分段表现A段：随音乐用京剧身段表现A段。
6.思考：表达作者什么样的情感？为什么在A段最后有一个音高和情绪的变化？
B段
1 .初听感受：提问：这段歌曲与A段对比，又带给你什么感受？
2.复听模仿：思考：歌曲中都演唱了什么？体会京腔京韵自多情的情的特点？
3.感受拖腔：指导学生的拖腔，用yi模唱有旋律起伏的部分
5.思考：拖腔在歌曲中的作用是什么？
6.随音乐表现B段：在拖腔部分模唱，感受京腔京韵
A＇段
1.初听感受：听想：这段音乐的唱腔与哪一部分相同?情绪有什么变化呢？
2.思考：是什么使这段音乐的情绪变得这样激昂热烈。
3.总结：紧拉慢唱的特点
3.创编表现：在这样一种紧拉慢唱的音乐中，我们还用A段的身段来表现合适吗？
京剧中什么样的动作能体现出紧凑的感觉来？
4.表现：用京剧身段和圆场表现第三段，感受第三乐段紧拉慢唱的特点
三．表现展示，实践创新。
1、总结A——B——A＇带有再现的复三部曲式
2、完整聆听，表现音乐。
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