聆听 打字机优秀教学设计范文

富阳区富春第七小学 音乐 学科教学设计（四上）

教学内容

欣赏管弦乐曲《打字机》

验。

2．在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节教学目标

奏感、表现力和良好的合作意识。

3．能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲旋律、音色、节奏、速度、力度等音乐要素的特点和变化，感受乐曲的音乐形象，能听辨乐曲的基本曲式结构。

教学重点

听辨音乐主题和乐曲的基本曲式结构。

教学难点

教学准备

多媒体 钢琴 三角铁，沙锤各3个

教学过程

一、激趣导入

1.同学们，老师邀请大家和我一起边听音乐边完成一组动作，先看老师做一次，请你在下一个乐句中直接模仿。

2.欣赏动画视频导入课题。

教师：老师给大家带来了一段视频。

3.介绍作曲家安德森。

教师：“现在打字机已经被电脑所代替，同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前，打字机的作用可大了，美国的办公大楼中处处传出打设计意图

生动的视听内容可以让学生真实地感悟到“音乐来源于生活”的道理，使学生的兴趣不断升温，激课时

第一课时

设计者

商丹

1．欣赏管弦乐曲《打字机》，能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体字机的声音。美国作曲家、指挥家安德森就是从打字机富有节奏的音响中发学生的兴趣让学获得灵感，创作出了一首世界闻名的管弦乐小品，名字就叫——《打字机》。和好奇心，生初步感受音(出示课题) 乐的特点。

二、聆听全曲

1.二听全曲，展开想象。

教师：“接下来，让我们安静、完整地聆听这首管弦乐小品《打字机》，边听边想象音乐所表现的情景。

教师：“音乐使你想到了什么?”

教师：“你觉得这首乐曲的速度怎么样?”

教师：“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲，他想表达什么?”

通过对打字员动作的模仿。可以用不同的动作表现三

教师：“这么快的速度，说明他们的打字技术怎么样?”

教师：“从音乐中你感觉到打字员的心情怎么样?”

2.三听全曲，区分结构。

教师：“孩子们，这首乐曲一共分为三个部分，请大家再一次仔细聆听这首欢快而又诙谐的乐曲，注意听辨出其中哪两个部分基本相同?在听的过程中，你可以用轻微的动作帮助自己感受音乐。”

教师：“音乐中哪两个部分基本相同?”

学生：“第一和第三部分基本相同。”

教师：“对!听得真好!第一部分和第三部分基本相同。因此，我们就用ABA’来表示乐曲的结构。

三、聆听与表现主题

教师：“你们有没有注意到，在整首乐曲中，有几种特别的声音贯穿了ABA’三个部分，听出是什么声音了吗?”

教师：“对，这就是作曲家的高明之处!他将打字机的三种声音融入乐曲中，让我们感觉很特别!接下来，老师请大家来听一听这首乐曲中A部分的主题，请注意其中铃声和倒机声出现了多少次?”铃声和换行倒机这两种声音出现在什么地方？音乐中又是怎样来模拟的？让我们来仔听一听。(一听主题) 教师：“铃声和倒机声出现了多少次?”

教师：“如果一次铃声和一次倒机声表示打了一行字，那么四次打了几行字呢?”

教师：“让我们再来听一次，检验一下这份文件是不是打了四行字?”2.二听主题

教师现场画A部分旋律线：

教师：“仔细看看，打字员前三排字打得怎么样?”

教师：“每一排都打了几个字呢?”

教师：“其实啊，是有六拍，给我们的感觉好像是打了六个字。最后一排很长，又打了几个字呢?”

教师：“在打字员的办公室里，有很多打字员都在忙碌着，商老师请所有的孩子都来当打字员，比比哪些打字员打得又好又准确?你想发挥一下，转个圈也是可以的。咱们先来统一一下手势：当你听到铃声的时候，种声音：打字声，倒机声、铃声，将音乐节奏作了一个有效的渗，为聆听音乐做铺垫。

结合音乐要素把握音乐的基本特点。一连串的问题贴近情境主题但不脱离音乐要素：节奏、速度、情感，让学生初步感受音乐形象，达到有“情”体验音乐的目的。

激发学习兴趣，突出重点，层层深入，采取多种方式，让学生在反复体验中获得对音乐的感受与理解。

指头——叮；倒机手势——嚓。我来当观众，专门看看哪个打字员和着音乐在打字?”(七听主题。全体表演律动。) (采用打击乐器、律动、声势等活动形式引导学生参与音乐体验，引发想象与联想，不断加强学生对音乐主题的理解和记忆。) 3. 听主题。两个学生分别在铃声和倒机声处加入的演奏。

教师：“老师今天还带来了三角铁和卡巴莎，你们觉得三角铁的音色像乐曲中的什么声音?卡巴莎呢?”

教师：“我要请两个最会听音乐的孩子在铃声和倒机声处加入三角铁和沙锤的伴奏。谁有胆量来试试?”

4.听主题。学生以律动的方式表演打字机上的小字丁。

教师：“现在老师要再请同学们来当打字机上的小字丁，和他们俩一起组成一台打字机，以律动的方式表演一台打字机的工作情况。我来当打

在学习主题旋律的基础上，分析第一乐段，感受音乐形象。

视听结合，充分感受和熟悉音乐主题。

引导学生和着音乐画出B段的旋律线。听高、强弱、旋律走向，在积极体验状态下充分展开想象，利用手中的乐谱通过摇纸、拍纸、弹纸等制造音响效果，创编动作表现音乐情绪。

采用打击乐器、律动、声势等活动形式引导学生参与音乐体验，引发想象与联想，不断加强学生对音乐主题的理解和记忆。

字员，你们就是我的打字机上的小零件，请跟上我的节拍，表达出小字丁辨B段音乐的音快乐的心情?”

5.听主题。全体表演律动。

教师：“好，现在请全体起立，想象自己就是打字机上的一个小字丁。咱们在原地一起来体验一下小字丁的快乐。请每个同学和着音乐的节拍进行表演。”

教师：“商老师发现这四个孩子动作很美，能准确地和上节拍，我请他们上台来表现小字丁的快乐。(六听主题。四个学生表演律动。) 四、再听全曲

1.听主题出现了几次

教师：“谢埘你们的表演，请回到自己的座位上。请你们仔细听一听，刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次?听见一次咱们就模仿打字，不是这段旋律就停下来。(四听全曲) 教师：“主题出现了多少次?”

教师：“这三次主题是完全相同还是基本相同?”

教师：“对!这三次主题每次出现都在第四句上有一些小小的变化。可是没关系，只要你们这些打字机上的零件看着打字员的指挥，就一定能顺利完成打字任务!(五听全曲。三组同学表演律动。) 教师：“听出第二次的不同了吗?”

五、聆听与表现B段

教师：“孩子们，刚才我们表现的是两个A段中的主题部分。现在让我们来听一听B段音乐有什么特点?它是怎样进行的?我们来画出它的旋律线。”(一听B段)

通过音乐情景剧的表演，使学生体会到生活息息相关，让学生边看边在体态律动中再次感受旋律

拓展思维，发挥想象力，激发学生的表演欲望。创设情境，师生互动，共同探讨第二乐段表现的音乐形象，体会音乐表现要素对于塑造音乐形象的作用。

使学生认识到只要用心教师：“老师请一个孩子到前面来，和着音乐画出这段音乐的旋律线。”音乐和我们的(一学生和着音乐画出B段旋律线。) 教师：“画得怎么样?把上楼梯和下楼梯表现出来没有?掌声送给他!这段音乐除了有音高的变化以外，旋律在上行、下行时还有什么变化?”

教师：“我们可真有默契，商老师画的图谱和你们的回答完全一致。的进行。

让我们再来感受一次。”(贴B段图形谱，二听B段。) 教师：“这段音乐和快速平稳的A段有明显的不同，根据B段音乐旋律线的上下行变化，你们觉得在这一段中，打字员又在办公大楼里忙什么?”

教师：“很有想象力!你能和着音乐带着大家～起去送文件吗?”

教师：“打字员边走边欣赏着自己的作品，爱不释手啊，既然打字员这么满意，心情一定很好，我们能不能在这个地方凸显一下打字员无比得意的心情，可是怎么表现呢?”(教师在学生创编的基础上提升动作美感。) 教师：“你可以在这份文件上做点文章吗?”

教师：“这些主意都很好!我们就采用这些办法，和着音乐一起来试试!注意再干净、整齐一点。”(三听B段，表演律动。) (听辨B段音乐的音高、强弱、旋律走向，在积极体验状态下充分展开想象，利用手中的乐谱制造音响效果，表现音乐情绪。) 六、聆听与表现全曲

生活中处教师：“刚才我们对A段和B段的音乐分别进行了欣赏和表现，现在观察，处有音乐，生活让我们全班一起来完整连贯地表现一下办公室里一片繁忙的工作景象，怎中的每件器物么样?有信心从头到尾表演一次吗?”

都可能成为乐教师：“还是请这三组孩子上台扮演打字机的工作情况。请其他孩子器，只要善于捕当技术高超的打字员，B段音乐时就请你们上楼下楼送文件。老师也很想捉其中的节奏特点，任何人都参与大家的表演，我和打字员一组吧。”

可能创作出有(六听全曲。全班进行完整律动表演。) 趣的音乐。

七、小结

教学反思