资料摘要
《我是草原小牧民》教学设计教学目标：1.有感情的演唱《我是草原小牧民》和《草原上》，能用活泼、欢快的情绪表演。2.通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。3.初步了解蒙古族的风土人情，感受体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。教学重点：1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族
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- 2018-06-05 08:20:00
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演唱 草原上教学教案设计
未知
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关键词：演唱 草原上教学教案设计
正文
《我是草原小牧民》教学设计
教学目标：
1.
有感情的演唱《我是草原小牧民》和《草原上》，能用活泼、欢快的情绪表演。
2.
通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
3.
初步了解蒙古族的风土人情，感受体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
教学重点：
1.
了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。
2.
在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》和《草原上》。
教学难点：
1.
对比《草原上》与《我是草原小牧民》的区别。
2.
唱准并掌握带附点和空拍的节奏：
①.
②.
教学过程：
一、过程导入
×○
×○∣××
××∣
×﹒×
××
∣
××
×
∣
播放上节课学过的歌曲《草原上》，全班齐唱（富有感情地演唱）。跟随着美妙的歌声，老师带着同学们一起进入美丽辽阔的草原上，这里有成群的牛羊、美丽的草原。
二、走进草原
欣赏草原风光，介绍蒙古族人民的风土人情。
同学们说说图中有哪些美丽的风景。（一望无际的绿色草原！洁白的毡房、成群的牛羊、住蒙古包、吃牛羊肉、鲜艳的衣服
）
你能看出是哪个民族吗？（蒙古族）
蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。
在了解蒙古族文化后，同学们来聆听学唱一首新的蒙古族民歌《我是草原小牧民》，感受草原上小牧民多姿多彩、勤劳、欢歌的情景。
三、歌唱大草原
聆听范唱《我是草原小牧民》。聆听后师在PPT上展示问题。
1. 是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民）
2. 唱起这首歌的时候心情是怎样的？（高兴、喜悦、自豪、骄傲......）
对比《我是草原小牧民》与《草原上》，两首歌从感情、速度上
有什么区别。
《我是草原小牧民》：欢快、短音。表达了草原小牧民自豪、喜悦的心情。
《草原上》：舒展、悠长婉转、长音。表达对草原的赞美之情。
1.
唱音阶（科尔文手势，跟随钢琴齐唱）
2. 唱简谱（跟节奏说唱歌词。注意难点×○
×○∣××
××∣和
×﹒×
××
∣
××
×
∣节奏型）
3. 加入旋律，带感情演唱。
四、延伸拓展
蒙古族还有一种最具有代表性的乐器，它的演奏姿势与二胡很相似——马头琴。（出示图片）
播放马头琴视频。它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和情感。
五、课堂小结
欢乐的四十分钟就要和我们说再见了，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。
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