Unit 1 Do you like bananas?优质课一等奖

外研社新标准小学英语二年级上册

Module 3 Unit1 Do you like bananas?

一、Analysis of the Teaching contents教学内容与分析

本课时是外研社新标准小学英语二年级上册Module 3 Unit1Do you like bananas?的内容。本模块通过Amy和Lingling骑单车来到Amy家，在Amy招呼朋友的对话过程中呈现了如何谈论并询问他人的喜好，在本节课的教学中，要求学生能够理解和听、说单词：banana,apple,orange,milk,milkshake,fruit；能在特定语境下初步理解和运用句型：①Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.在模块一和二中学生已经学习了用I like..和I don’t like..表达自己喜好的东西，在此基础上学习询问他人的喜好，没有太大难度，本节课是通过语篇环境呈现教学的，语篇环境下的对话教学主要是通过设置情景、整体输入，帮助学生在听的过程中获取相关信息来了解对话，表演对话；并通过利用对话中的句子结构来拓展对话，实现新的交际，最终提高学生综合运用语言的能力。本课的教学设计也遵循了这一理念。

二、Analysis of the Students学情分析

1.从学生年龄及认知特点上看。二年级学生具有较强的学习英语的愿望和兴趣，并积极参与各种英语实践活动，对英语学习的兴趣浓厚，有一定的模仿能力。孩子们从一年级开始学习英语，经过一年的英语学习，他们对于食物类单词并不陌生，并能用I like...和I don’t like...表达自己的喜好。他们能够听懂基本的课堂指令，并能做出正确的反应；具备一定的英语表达能力，能用单词和简单的句子表达自己的意思，2.从学生知识能力水平上来看。经过一年的英语学习，他们的英语听读习惯正在逐步形成中，如语音语调的模仿、连读；读书时要注意认读图片单词等。

三、教学设计整体思路

本课采用故事教学法，以学生们参加卡通人物阿童木学校的校庆活动为主要情境线索，灵活地将介绍他人、正确称呼他人、初次相识时的问候与回应别人的问候等系列活动串连起来。结合趣味性强、贴近主题情境的游戏，激发学生英语学习的兴趣。教学中。教师通过引导学生对图片进行观察和推理，培养学生的思

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维能力、引导学生通过听和观察去挖掘对话隐性内涵，使学生在语言学习中锻炼思维。

四、Teaching objectives教学目标

1、语言知识和技能目标

（1）能理解banana, apple, orange, milk, milkshake, fruit,学生能在对话情景中理解Here you are.的意思及用法。

（2）能听懂并初步理解对话内容。

（3）能够听、说、理解重点单词。

（4）能用Thank you对别人的邀请表达感谢。

2、学习策略目标

通过观察图片、预测图片、小组合作、角色扮演等方式激活思维，理解和运用语言知识。

3、情感态度目标

通过表演、同位互助等活动培养合作精神。

五、教学难点

能在课文语境下初步理解和运用句型

①Do you like…?Yes, I do. / No, I don’t.

六、教学辅具

教师：多媒体课件、

学生：故事人物头饰

七、教学过程

Step 1 Warm-up

通过课件呈现一个抢答游戏活动，复习了I like..和I don’t like..表达自己的喜好，结合图片引出本课话题“Do you like..?让孩子们理解本课水果类单词banana, apple, orange, 和相关单词milk, milkshake, fruit, 让他们能在课文语境下初步理解句型。

【设计意图】通过游戏抢答活动，营造轻松和谐的氛围。询问天气，引出“Do you like..?话题，自然引出下一环节。引出Lead in故事的人物，进入情景教学。

Step 2 Pre-listening 1.

Lead in

2

引出图画中的主角monkey，让学生猜monkey喜欢什么, 通过听的方式，进而引出新单词banana,培养学生用英语思维的能力。通过图片的对比让学生感受banana和bananas的区别（初步输入单复数的概念）观看视频，monkey贪吃太多冰淇淋导致肚子疼，让孩子们知道吃太多冰淇淋会危害身体健康。

2.

Read and answer.

T:Who are they？

T：What are they talking about? T:They are talking about... T:(PPT)We call them--food 【设计意图】听完整对话前让学生看图预测对话内容，培养学生读图和观察的能力。

Step 3 While-listening （1）Listen and circle the picture. Ss listen to the dialogue and circle the pictures of the food they are talking. （2）Lingliing likes

.

A. apples

B. milk

C. milkshake

（3）Watch the video and match the words with the picture

【设计意图】在听中设置难度递进的问题：听获取大意、听细节等检测学生是否理解对话内容。培养学生用耳朵听的习惯以及加深对话文本的理解。观看视频让学生进一步感受对话的语用功能。同时检测学生认词的能力，将单词的形和义结合起来。

5. 朗读培养及语言内化活动

（1）Try to read by oneself 尝试自己朗读对话，刺激文本认读能力

（2）Read after the tape 模仿语音语调，注意连读

复数的尾音

（3）dub the dialogue 为角色配音

【设计意图】通过设置不同梯度的语言练习，帮助学生认读句子结构，内化语言知识。

Step 4 Post-listening Level 1

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(1)

Read and choose 看图选正确的句子

(2) Pair work 串词成句，补全对话。

Level 2

Role play 角色表演。

教师请一名爱表演的学生一起先做个示范，然后同桌一起看图练习。设置表演评价标准。最后请两组进行表演展示作为检测。

【设计意图】通过设置评价标准激励学生积极参与表演，学会评价他人的表演和提高自己的表演水平。

Step 5 Extension & Homework 姑姑来你家做客，你准备一下食物招待她，询问她喜欢哪些食物并准备好食物。教师提供食物图片及姑姑的爱好表格。同桌一起准备1分钟然后展示。

Homework You must do（必须完成）

1. Listen and read the story.★

2.Act the story.★★

You can choose（选择完成）

Make a fruit milkshake and share with your parents.★★★

【设计意图】通过布置分层作业，让学生根据自身情况完成相关作业，鼓励他们学习英语的自信心。

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