卖报歌教案（名师）

《卖报歌》教学设计

——体育场小学姜鑫

教材分析：

《卖报歌》歌曲欢快活泼。歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，活泼的旋律模拟报童的叫卖声，生动地表现报童形象。歌曲乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

教学对象分析：

二（5）班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好，学习了竖笛并有较好基础。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需努力。

教学目标：

（1）知识与技能目标：

通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

（2）方法与过程目标：

指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

教学重点：

通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：

（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

（2）前八后十六节奏的正确演唱。

教学准备：

多媒体课件

琴

、打击乐器、竖笛。

教学过程：

一、导入新课

师：首先请同学们看一部老电影。播放《报童》片段。

师：影片中的小朋友他们在干什么？我们给这些卖报的小朋友起个名字怎么样？叫什么好呢？这些卖报的小朋友早就有自己的称呼，那时的人们叫他们“报童”，而且还有人为他们创作了一首歌曲，现在我们就来听一听。聆听歌曲《卖报歌》。

二、新歌教学

引入歌曲学习，再听歌曲。

师：这首歌曲好听吗？

师：今天我们就来学习这首歌曲，如果让你们为这首歌取一个名字叫什么好呢？

师：这首歌的本名叫做《卖报歌》。

首先我们先来感受一下这首歌的速度和情绪。（播放歌曲）

根据表格整理歌曲速度和情绪。

三听歌曲学生手拿响板感受速度节拍，复习2/4拍号含义及强弱规律。（填空形式）

1、节奏练习

出示前松后紧节奏型：XXX 学生：模仿的方式练习节奏。用响板练习节奏。

2、扩充节奏

XX

XXX I XX

X I

(1)

用响板演奏以上节奏，填词按节奏朗读歌词。

(2)

在节奏上填入音符用竖笛吹奏旋律。

(3)

视唱旋律。

(4)

填词演唱。

师：我们演唱的这一句就是《卖报歌》中的一句。现在我们再来聆听《卖报歌》找一找这一句。

3、再次聆听全曲，熟悉旋律。

4、跟琴用“啦”模唱旋律。

5、朗读歌词。

6、跟琴演唱全曲。

三、简介聂耳及《卖报歌》创作背景。

1、介绍聂耳。师：同学们你们知道这首歌曲的作者是谁吗？（聂耳）下面我们就通过一个视频来了解一下这位作曲家。

师：《卖报歌》在学习之前我们并不熟悉，但说到聂耳的另一首歌我们却非常熟悉，我们能一起演唱吗？

2、

介绍《卖报歌》创作背景。

师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（出示课件）

3、认识了解聂耳和“小毛头”。

（课件展示聂耳和“小毛头”图片。）

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

（出示课件：

观看杨奶奶的生活图。）

4、知道歌曲《卖报歌》欢快活泼的情绪背后，有着报童痛苦悲惨的生活。可是，小报童在《卖报歌》中表现的欢快活泼，表现了他们对生活的乐观态度，和对未来美好生活的向往。

四、教学拓展：

按照要求用打击乐器为歌曲伴奏，通过此项活动体验多声部和声进行。

五、课堂小结：

时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了

歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年？而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗？所以，我们大家更应该珍惜今天的学习和生活。