11 郑和远航主要内容及教案内容

《郑和远航》教学设计(第一课时)

一、教材分析

《郑和远航》是一篇人文性、思想性较强的文章,课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况,同时需要点明郑和七次远航的重大意义,有力地表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

二、学情分析

由于课文所介绍的事情与如今的学生生活年代相隔甚远,学生很难从课文中所介绍的事情理解郑和的伟大以及郑和远航的重大意义,所以课前让学生搜集有关郑和的资料,利用网络资源,让学生充分了解郑和这个人以及郑和所处的时代,同时通过对世界远航,如哥伦布发现新大陆的介绍,了解郑和对世界远航的重大贡献。

三、教学目标:

1、学会本课生字,了解由生字组成的词语。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文,能复数郑和第一次远航的经过。

3、凭借课文语言材料,感受郑和为促进与亚洲各国人民的友好往来,不怕困难、顽强探索的精神。

四、教学重难点

重点:了解郑和第一次远航的内容,并能简单复述。

难点:感受郑和下西洋的艰难和重大意义,激发学生为振兴中华而发愤努力的情怀。教学准备:多媒体课件

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,理解生词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解课文的主要内容,理清文章的脉络,初步感受郑和第一次远航的壮观场面。教学过程:

一、谈话导入,了解课文背景

1、古今中外,有许许多多著名的航海家,如发现新大陆的谁?(哥伦布)。但是中国还有一个比哥伦布还早近百年的航海家,你知道他是谁吗?

生:郑和

师:对!他的名字就叫郑和。看郑和来了。(出示郑和图片)

2、谁能用一句话来说说你所了解的郑和?(学生交流)

3、出示郑和简介。

郑和,回族人,原姓马,本名马和,信奉伊斯兰教,天资聪颖,12岁入宫为太监,皇帝赐姓郑。改信佛教。别名三保,又称三宝太监。因为佛教以佛、法、僧为三宝。他曾七次率领船队下西洋,前后与三十多个国家发生交往。

4、那么郑和下西洋究竟是一个怎样的航程呢?就让我们带着这个问题,一起走进第十

一课《郑和远航》。板书课题。

二、整体感知。

1、打开课文,请大家听录音默读课文。

2、学生自由朗读课文,出示“自读提示”

自由朗读课文,读准字音,读通句子,理解文中新词的意思。想一想课文主要讲了什么?

3、学生自读,师巡视,强调读书姿势。

4、检查读书情况。

(1)出示本课带有生字的词语,指名生认读。

第一组:码头派遣仪器拳头赠送撕裂范围

第二组:桅杆魁梧炫耀瓷器珊瑚鬓发

第三组:扶老携幼惊叹不已严阵以待化险为夷镇定自若

(2)交流理解上面重点词语的意思。

5、说说这篇课文主要写了什么?(指名生说)

6、理清文章脉络。

(1)课文的哪几个自然段写郑和第一次远航?(一至五自然段)

(2)怎样给课文分段?(指名生分段并概况段意)

7、初步了解郑和第一次远航。

(1)小声读课文第一段,思考:写郑和第一次远航是从哪几个方面来写的?(扬帆起航、友好交往、战胜凶险)

(2)你能按照上面三个方面给第一段分层吗?(指名生分层)

(3)再读课文第一段,思考:郑和第一次远航给你留下了怎样的印象?

(4)生交流,体会郑和第一次远航壮观、宏大的场面。

三、师小洁:课文是如何具体些郑和第一次远航的壮观场面的呢?我们下节课来细细品读。

四、指导写字。

1、让学生自学生字。找出难写的字或需要提醒同学们注意的生字。

2、全班交流,师重点指导:“遣、赠”的笔顺。提醒“器”中间是“犬”,不是“大”。

五、课堂总结。

这节课,同学们有什么收获?(学生各抒己见)

六、当堂检测。

七、布置作业:1、抄写生字。2、熟读课文。

板书设计:

11、郑和远航

扬帆启航

第一次远航友好交往

战胜凶险