20 蜘蛛开店ppt配套教案和课堂实录

部编本义务教育教科书语文二年级下册课文第20课

蜘蛛开店

(第1课时,共2课时)

余杭区星桥第二小学胡姣姣

【教学目标】

1.通过字理识字、生活中识字等方法认识“店、寂、寞”等15个生字,把“决、定、夫、换”正确端正地书写在田字格里。

2.在阅读课文的过程中,初步培养学生提取简单的信息,梳理信息的能力。

3.引导学生借助示意图,练习“有顺序”、“有趣味”地讲故事的技能。【教学重点】

1.通过字理识字、生活中识字等方法认识“店、寂、寞”等15个生字,正确规范书写四个生字。

2. 在阅读课文的过程中,初步培养学生提取简单的信息,梳理信息的能力。【教学难点】

引导学生借助示意图,练习“有顺序”、“有趣味”地讲故事的技能。

一、设置情景,激趣导入

(一)《动物儿歌》配乐朗读

春天来了,小昆虫们都出来活动了。看,他们来了。(出示配乐儿歌《动物儿歌》)。在老师的带领下,师生一起拍手读。

(二)学习第一自然段

1.师:这只蜘蛛啊(板贴词卡:蜘蛛),结好网之后“每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。”

2.教学生字“蹲”

师:哎,小朋友们你们看看这个字(生字卡片出示“蹲”),抽生读,配上动作读、齐读。

过渡语:蹲字躲到句子里去了,你能读好这句话吗?(学生自由朗读) 3.朗读指导

(1)抽生读,并在朗读评价中,指导“好”字重读。

(2)范读。

师:看你们读得这么起劲,老师也想读了,看看老师的朗读和你的朗读有什么不一样。

生:每天读重音。

师:那你能学着老师的样子,读一读吗?(抽3个人读,齐读)

4.教学生字“寂寞”

过渡语:你们的朗读,传递出了蜘蛛的寂寞。

(1)出示词卡:寂寞

①老师带读,学生读(读出寂寞的感觉)

②你发现他们有什么共同点嘛?

生:宝盖。

师:宝盖表示什么呀?

生:房子。

师:是的,宝盖就是房子。蜘蛛网就是蜘蛛的房子,它每天都一个人(重读)待在自己的房子里是不是很无聊、很寂寞啊?

生:是的。

(三)揭示课题

过渡语:所以,蜘蛛就想出了一个好办法,那就是开店。(板贴词卡:开店) 1.读好课题,注意停顿

师:谁来读课题。

生1评价语:你读得很正确;谁能读得和他不一样?

生2:课题连读时,老师指导:谁?(蜘蛛)干什么呢?(开店)。那你们觉得读课题的时候,那个地方需要停顿?

生3:(蜘蛛,开店)

师:我们一起来试试看,全班齐读课题:蜘蛛—开店。

2.教学生字“店”

过渡语:说到“店”,我们生活中很常见,卖早餐的我们可以说……(生:早餐店),卖文具的,我们可以说……(生:文具店)。出去旅行,我们要住……(生:酒店)

过渡语:那蜘蛛开了一家什么样的店呢?让我们赶紧去文中看看。

二、初读感知,梳理故事梗概信息

(一)引导学生初读,明确初读要求

师:请同学们自由地大声地朗读课文,争取把课文都读正确,并且,找一找,蜘蛛想卖什么,用“”画一画。来了哪些顾客?用“~~~~~”画一画。

如果你完成上述的要求了,就在课题旁给自己画一颗小星星。

生自由读。

(二)师生交流,梳理故事梗概信息

过渡语:谁来说说蜘蛛的店里都卖了哪些商品呢?谁来买了呢?

1.生反馈。在学生反馈中随机板贴词卡:河马、口罩、长颈鹿、围巾、袜子、蜈蚣,形成网状示意图。(随机学习生字“罩”、“颈”)

(1)教学生字“罩”

A 抽生读,强调翘舌音。

B小老师带读,巩固翘舌音。

C用字源识字的方式讲解“罩”字,并根据生活中的物品的图片进行扩词(沙发罩、眼罩、汽车罩)。

(2)教学生字“颈”

A抽生读,强调后鼻音。

B通过微课,了解页字边。

C比较“颈、劲”,巩固页字边。

(3)在学生反馈商品时仔细捕捉学生会用到连接词“首先、后来、又、还……”学生一说,老师马上在黑板上写。强调有顺序的讲故事的技能。

2.根据故事情节网,了解主要内容。

过渡语:小朋友们,我们学着学着,黑板上出现了一幅很神奇的故事情节网。你能借助这个情节网把蜘蛛开店的这个故事的主要内容讲一讲吗?注意:是主要内容,要说的简洁!(幻灯上出示说的要求)请同学们先试着自由说。当你觉得自己能把它说下来的,就在在课题旁边给自己再打一个五角星。

(学生自由练说,一分钟时间)

过渡语:给自己打过五角星的请举手。(等学生举手)师:哇,这么多人都举手啦,老师想请一个最大胆、最自信的小朋友讲一讲,如果讲得好,老师送给他一个神秘的礼物。

抽生讲主要内容:

(1)当学生讲得啰嗦的时候,师评价:你刚才的讲述很完整,情节很具体,而且运用连接词,把故事讲得很顺畅,但是,因为我们现在讲的是主要内容,所以你的讲述不够简洁。老师建议你:故事的开头可以更加简洁一点,比如:直接以蜘蛛开了一家店当作故事的开头,也许会更好。请你先坐下,听听其他人怎么讲的,然后再去试着讲一讲。

(2)谁再来试试?(生讲)

师评:你的讲述很具体,开头也非常简洁,但是,后面的情节讲的太啰嗦了,如果你能抓主要内容讲,就更好了。老师这里给你们提供一个句子,(出示句式:蜘蛛卖,来了。)你讲述的时候,试着用上它,或许对你有帮助。请你再试一试。

师评价:祝贺你,你通过努力,获得了一份礼物!(送出礼物:圣诞袜,上面贴“袜”字,并随机实物教学生字)

请同学们试着像他这样,自己在位置上讲一讲故事的主要内容。老师会送出两份礼物给说得最认真的同学的。

过渡语:小朋友还想不想赢礼物?(想),好,那我们就继续讲故事。

三、以讲故事为线索,引导学生研读2—5自然段

过渡语:我们先来看第一个故事,《卖口罩》,幻灯出示2—5自然段内容。想讲好故事,必须先熟悉故事的内容,所以,请同学们自由地,大声地读一读这个故事。

(一)指导朗读2—5自然段

1.生自由读。

2.师:谁能读好这个故事?

在学生的朗读中,老师的评价中,指导学生读好“卖什么呢?”,“那么”,

“好”,“一整天”,“终于”等词语,从而读好2—5自然段。

2.齐读

(二)个性讲故事

过渡语:赢礼物的机会来了,接下去,我们要开始讲《卖口罩》的故事咯,老师这里有一个评分细则。

1把故事讲完整,讲得有趣味,得↓;

2.有顺序地把故事讲完整,讲得有趣味,得↓↓;

3.带上动作、表情,有顺序地把故事讲完整,讲得有趣味,得3星

四、写字指导(决、定、夫、换)

过渡语:啊,小朋友们真是很厉害,才短短的这么一会儿工夫就把故事讲得这么精彩,老师决定换个内容向你们发起挑战,你们过得了这一关的,就有奖品奖励你们。你们敢不敢挑战啊?

1.观察生字,发现每个生字中都有一个“人”字

师:黑板上这四个标红的生字请你们仔细发现一下,他们都有什么相同的地方。

生:都有人。

师:嗯,小眼睛可真够亮的。那这些人都一样吗?

生说不一样的地方。

师:现在我明白了,要写好这四个字啊,就要写好这个字里面的人这个部件。

2.范写

写的时候,一边写一边说,决:决是两点水,决里的这个人啊,是个高个子,就像我们的体育老师罗老师。这个人啊,还是一个非常谦让的人,它的撇穿插到两点水下面,最后写一捺。

定:这个定啊,是个大长腿,先写扁扁的撇,再写大长腿——捺。

夫:这个夫,最早是大丈夫、大男人的意思,夫是个顶天立地的大男子,顶天嘛,夫字天出头,撇就要出头,记住啊,它是要出头的。

换:夫是个顶天立地的大男子,把天捅破了,就要出头,换里面的人,还有出头吗?(不要)换啊是提手旁加个奂,左边是提手旁,右边这个部件也读奂,

它是个形声字。右边的奂最早的时候表示房子的意思,一个人呆在房子里,所以记住哦,可不能把房子给捅破了哦,所以上面是不出头的。

3.学生练写(提醒写字姿势)

4.展评

五、小结

哎,小朋友们,今天这堂课,我们学会了一种新的本领,那就是讲故事不但能把故事讲清楚,讲完整,而且还能用上合适的连接词配上动作来讲。放学回家的时候,也请小朋友们试着把后面的两个故事用这种方法讲给爸爸妈妈听。下节课,我们就进行一次班级的讲故事比赛,看谁能拿到这个故事大王的皇冠。

板书设计:

先卖口罩 蜘蛛开店

又

卖围巾

卖袜子最后

长颈鹿蜈蚣