小池教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《小池》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

小池教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：小池教学设计

正文

小池

教学目标:

1、认知目标:理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

2、能力目标:能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3、情感目标:初浅理解《小池》的内容,感受诗中美丽的意境。教学重难点:

1、初浅理解诗句的大致意思,加深对词的识记。

2、在多形式诵读古诗中,感受大自然的美丽并积累课外诗句。教学过程:

一、温故知新,导读揭题。

1、引入:孩子们,在第一单元的学习中,我们积累了很多描绘春天的词汇,欣赏了描写春天的儿歌,你们还记得吗?指名学生自由说。现在我们又将迎来夏天,夏天里也有美丽的景色,接下来我们一起感受一位诗人眼中的夏天景色——《小池》。

2、质疑:说说小池里有什么?(播放图片)

二、初读感知,理解内容。

1、出示古诗:诗人看到如此景象,写下了诗句——

泉眼无声惜细流,

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。

2、借助拼音,自由朗读古诗。圈出不懂的字词。

3、交流:

①“泉眼”——泉水的出口。

②“惜”——爱惜、疼惜、怜惜。

③“细流”——细小的流水。

④“晴柔”——晴天里柔和的风光。

⑤“小荷”——刚刚出水的嫩荷叶。

⑥“尖尖角”——还没有展开的嫩荷叶的尖儿。

⑦“立”——站立。

4、有谁知道这首古诗是谁写的?

简介诗人:南宋诗人,一生写过2万多首诗,保留到现在的有4200多首。他写了很多关于自然景物方面的诗。

三、再读古诗,感受诗境。

1、分小组朗读古诗。师生共评。

2、《小池》中都描写了哪些景物?

3、欣赏图片,感受诗意:

(1)泉水是怎么流的?惜是爱惜的意思,那谁爱惜谁呢?

(2)小荷才刚刚露出水面,谁就来和他打招呼了?

4、说说诗意。

5、诗就像歌一样有节奏,(出示划分节奏的古诗)瞧,这里划分了节奏,谁还会读?

引导采用多种方式进行赏读:

(1)自由练读(读出个性)

(2)个别读(集体评议)

(3)教师范读(牵引示范)

(4)再次个别朗读(尝试品读)

(5)同桌互读(扩大朗读训练面)

(6)全班齐读(情感共鸣)

6、组织背诵。

四、总结延伸,升华情感

1、池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻蜓,还会有什么?

2、换位体验,说话训练

如果你就是只可爱的小晴蜓,你就是条活泼的小鱼儿,你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色,会说些什么?

3、多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗,最后我们在美妙的歌声中结束今天新课吧!

板书设计

小池(杨万里)

泉眼惜

树阴爱

小荷露

蜻蜓立

教学反思

这节课是第二课时教学,学生在学习了生字的基础上,能够正确朗读古诗,但感情不够充分,所以在教学时,我采用多种形式的朗读方法,以“读”为根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟。《小池》很美,怎样让学生感受美,除了老师适当的语言描述,更主要的是要让学生自己去体会。

资料摘要

小池教学设计

小池教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_12065

配套课件

小池课件一等奖

小池PPT及配套教学设计及说课稿

小池PPT课件和教学实录与评析

小池PPT课件和优质课教案整理

小池PPT课件和名师教学设计1

小池PPT课件和第二课时教案

相关文档

1 吃水不忘挖井人优质课教案内容

4 猜字谜教学设计范文

3 一个接一个ppt配套的教案及板书设计

小池课堂实录及点评

1 吃水不忘挖井人课堂实录及点评

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：小池教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？