12 坐井观天教案板书设计

《坐井观天》

总36课时电36课时

教学目标:

1、学习3个生字,指导书写“沿”、“信”、“还”、“际”。

2、理解课文内容,分角色朗读课文。

3、发挥想象,初步理解“坐井观天”的寓意。

教学重点:

读懂课文内容,感情朗读课文。

教学难点:

理解“坐井观天”的寓意,明白一定的道理。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、青蛙、小鸟贴图。

教学时间:1课时

教学过程:

一、古诗吟诵《九日》。

二、复习成语,引入课题。

1、孩子们,我们中国的语言文字丰富多彩,尤其让人骄傲的是其它语种都没有的成语,他们形式简单,却含义深刻,让我们深受启发。你们能背诵一些这样的成语吗?

2、孩子们背得可真好,我们平时就要养成这样积累词语的好习惯。今天,我们就来学习学习《坐井观天》这个成语背后的小故事。

3、板书课题

来,孩子们跟老师一起书空课题,书空时手指也要用力,一笔一画,最好能做到有重有轻。

4、检查预习:

昨天,我们已经预习了课文,这篇课文讲的是谁和谁的故事呀?(出示插图)谁能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置吗?

5、你为什么这样贴?

6、你预习的真仔细!井沿是哪部分,指给同学们看看。

7、井沿就是——(井边),所以这里的“沿”就是“边”的意思。连起来就是井口边。

8、这么说,那桌子边就是桌沿,那还有————(门沿、窗沿、床沿、河沿等)

9、指导写“沿”:大家看清楚怎么写这个“沿”字,在田字格中左窄右宽,三点水,注意右边的上半部分是“横折弯”,没有“钩”,不是“几”,下面再一个“口”。10、学生动笔书写“沿”,教师巡视。

三、抓关键词,指导朗读课文内容

1、孩子们学得认真,又这么善于思考。小鸟说,我飞了很远很远,发现我们大同二小二(4)班的孩子学习是最棒的,今天的课一定能学好,是吗?

2、自由读课文。

自由读课文,听清要求:读准字音,读通句子,一边读一边标出自然段。遇到不认识的字向同桌请教,再多读两遍。

3、同桌比赛读。

孩子们,会读了吗?现在,请同桌合作着读,一人读一个自然段,做到不添字,不漏字。小脑袋凑到一起去,比一比,看谁读得好,听得认真。如果你的同桌还有不会的地方,请把他教会,这是老师最欣赏的小老师。

4快速读。

得到过同桌帮助的孩子请举手,好学的孩子值得表扬,学习就应该互相帮助。孩子们,要想读好这篇课文,只要注意读好青蛙和小鸟的对话就行了。(师边说边板书“小鸟”、“青蛙”两词)现在请小朋友很快地读读课文,分别用横线和波浪线划出它们的对话。(师边说边分别在黑板上“小鸟”、“青蛙”两词下划了一条横线和波浪线,然后生自读课文,划句子,师巡视指导。)

5、(投影出示对话部分句子,用不同颜色区分):下面我们先来读读它们的对话好吗?老师帮你们读作者的话。

(师开始读旁白,生齐读青蛙、小鸟的话。)

①、青蛙在井里正闷得慌,忽然发现来了一只小鸟,心里怎么样?对呀,突然来了个客人,所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情、高兴,也有点惊奇,该怎么读?(分别指两名学生读这一句,接着齐读,然后师生继续配合往下读。)②生齐读:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”“朋友”指谁?(小鸟)看来,青蛙真的很有礼貌!“大话”指哪一句?

③指一名学生读。

“一百多里有多远,知道吗?如果我们去操场跑步,差不多要跑100多圈。小鸟一次就飞了一百多里,它会感到怎么样?对啊,天这么大,小鸟飞累了,你能让我们从小鸟的话语中听出来吗?

④指名再读这一句。

还有谁读得更好,让我们听了感到小鸟真累,天真大?

⑤生齐读.

⑥可是青蛙相信吗?它认为小鸟在——?

⑦“说大话”就是——?

⑧“还用飞那么远吗?”——青蛙的意思是?

⑨相机指导写半包围结构的字“还”

这个字你记住了吗?对,挺好记得,这是个半包围的字,能给他找个朋友吗?这么容易的字,还用教吗?“hái”不用教了,但老师告诉你们他还有另一个读音,那我们就写huán吧,(还钱、送还)指导写田字格。

⑩指名读青蛙一句

天不过井口那么大,还用飞那么远吗?那谁能读出青蛙不相信的语气?

6、师生配合读完全文

好,我们接着读,要像刚才这样读出小鸟和青蛙不同的语气。

7、同学们读得真不错,青蛙和小鸟都坚持自己的观点,谁也不让谁,小鸟说你

弄错了,青蛙说我不会弄错的,你们看,它们就这样你一言,我一语争论不休。(出示句子:小鸟:你弄错了。

青蛙:我不会弄错的。

小鸟:你是弄错了。)

8、指名读:

你们来做做小鸟和青蛙争论一下,该怎么读?(两生分角色读上面三句话)孩子们观察一下,你发现小鸟的两句话有什么区别?为什么这里要多一个“是”字?

9、教写“信”字。青蛙和小鸟围绕天的大小争来争去,青蛙压根儿不信小鸟的话,小鸟却希望青蛙相信他。信字里面有个言字,说话要言而有信。范写信字,生描写生字。

10、又指两名学生读

好,它们就是这样争论不休的,那么该怎么读呢?

11、指名分角色读5—7小节

我请两个小朋友读5到7小节,要读出争论的语气。

四、整体领悟课文,理解寓意

1、读到这儿,你知道青蛙和小鸟实际上就是围绕着一个什么问题在争论吗?(师板书:天有多大)

2、青蛙认为天有多大?(师板书:井口那么大)

3、小鸟呢?(师板书:无边无际)

4、(出示生字“际”,生齐读“际”):“无边无际”就是什么意思?

5、对了,“际”在这里就是“边”的意思,“无边无际”在这里就是指天很大,大得没有边际,你们看天能望的到边吗?你还知道什么“无边无际”?

6、那么你认为天到底多大呢?青蛙为什么一定认为天只有井口那么大呢?卷起书看天花板感受。练习用“一……就……”练说句式.

7、这就叫作“坐井观天”,这只坐在井里的青蛙我们就叫它“井底之蛙”。(板书:井底之蛙)了解井底之蛙的故事.

你想对青蛙说些什么呢?最好用上老师给你的几个词语。(投影出示两排词语:目光远大、眼界开阔、见多识广、自以为是、管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰山)

8、我们不要做井底之蛙,书中的世界很丰富,外面的世界很精彩,希望你们也像小鸟一样能在书的海洋中、外面的世界里寻求到更多更广的知识!

板书: 13 坐井观天

青蛙天井口大

小鸟天无边无际