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2、千以内数的读、写教学设计内容推荐｜教案在线预览

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关键词：2、千以内数的读、写教学设计内容推荐

正文

教学目标:

1.结合具体情境,认识计数单位“千”,知道一千是多少,初步学会数千以内的数。

2.在具体的情境中经历知识形成的过程,感受大数的意义,发展数感。

3.培养学习数学的兴趣和自信心,增强合作、交流的意识。

教学重点:建立计数单位“千”的概念。

教学难点:让学生熟练掌握数位满十要向前一位进一。

教具准备:课件、演示用的计数器。

学情分析:本节课内容是在孩子们已经学习了100以内数的认识之后的新的内容,学生已经掌握了拨数应该从高位拨起,以前也渗透过数位满十要向前一位进一,但是学生没有更深入的认识,对数数拐弯的地方容易出错。所以针对孩子的特点设计了本节课。

教学方法:

1.低年级的孩子喜欢帮助人,在课堂上课,巧设疑问,教师有意的请同学帮忙解决问题,激发学生的学习兴趣

2.利用比赛、游戏环节,营造良好的课堂氛围。

学生学法:

学生主要采用合作探究,解决问题。

教学过程:学习新课之前美羊羊想考考大家,你们能读出下面的数吗

1.出示四个数

22、95、300、920学生读完并让学生说说组成

2.那这四个数,那些比100大呢

像这些比100大的数,就是我们这节课要学习的千以内数的

合作探究,解决问题

认识一千

美羊羊的问题没有考倒同学们,喜洋洋也想考考大家,可以吗?

喜洋洋的背包带了很多的小棒,同学们能帮他数一数吗?

出示一个问这是几个?一个、二个。你们是怎么数的,一个一个数吗?这是几个一?板书:10个一就是十

喜洋洋觉得同学们真不错,他还有呢,你们能接着帮他数吗?

问:这是几个十?

你们是怎么数的?

十个十个的数。

十是我们以前学过的计数单位。

注意观察这是几个十?

9个十,再加一个十是多少?

10个十

10个十是()

同学们数的真棒,还有更多的,你们也能数吗

那这是几个一百?

注意了这是几个一百?

10个一百是()板书“千”

这是我们今天认识的一个新的计数单位“千”

通过拨数,进一步理解计数单位之间的十进制,引出数位千位。

喜洋洋说你们能数出一千,那你们能在计数器上拨出一千吗?

感知一千

你们教会了喜洋洋拨一千他可高兴了,可他还在想一千到底有多大呢,你们想知道吗?那你们觉得1000比100怎么样呀?我们一起去看看吧。

用计数器一个一个地数,从115数到121(可以让孩子先同座位互相数,数完指明谁数,再用计数器演示

一个一个地数从198数到206(让孩子互相数,数完教师拨计数器,全班数)

5.接力数数

十个十个数从900数到1000

一百一百数从100数到1000

十个十个倒着数,从490数到390

6.读数写数猜价格

出示计数器126,你们能读出这个数吗,你们能写出这个数吗这个数由几个百,几个十和几个一组成的

7.猜价格

自行车的价格是由3个百和4个一组成,你能知道他是多少吗并写出读作和写作

数码相机5个百和8个十组成

8.老师也觉得同学们的表现很好,我也想奖励一下大家把贴纸一张一张撕下

9.请同学来编编号

课堂小结:

通过今天的学习我们有什么收获吗?

本节课我们学习了千以内数的认识,这是我们学***数的开始,下节课,我们还要学习比千更大的数。

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