16 雷雨优秀教学设计说课稿

《雷雨》教学设计

一、教学内容

语文人教版第16课《雷雨》。

二、教学目标

1.知识与技能:充分感受雷雨前的情景,初步感受雷雨中、雷雨后的景象。

2.过程与方法:有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观:联系生活,培养学生观察天气变化的意识。

三、教学重、难点

1.重点:感受雷雨的情景。

2.难点:联系生活感知,有感情地朗读雷雨前的描写。

四、教学过程

(一)激趣导入

1.出示各种天气的图片。(同学们,你们认识这些天气吗?)最后一张是雷雨图片。

2.你们知道雷雨天气有哪些特征吗?今天我们就一起来学习一篇关于雷雨的课文。出示课题、齐读。

(二)初读课文,整体感知

1.用自己喜欢的方式,自由朗读课文。标出自然段,画出不认识的生字、词。读完后和同桌讨论,课文写了雷雨哪些时候的景象?作者是按什么顺序写的?分别是哪些自然段。(老师参与讨论)

2.指名学生回答。

雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)

(三)精读课文

1.雷雨前

(1)请同学们回忆一下,雷雨前会有怎样的景象?用自己的话说一说。(点名学生回答)

(2)老师这里有一幅画,看看画上面都有些什么呢?他们有什么样的变化?学生观察图(乌云、蜘蛛、蝉等)

(3)我们一起来看看作者写了雷雨前什么样的景象?

① 满天的乌云,黑沉沉地压下来,树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

a.画出“压”字,并说一说这个字能让我们感觉到什么?(我们可以感觉到乌云来势很凶猛。)

b.比较句子“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动,蝉不叫。”哪个句子写得好?为什么?(第一句好,强调没有一丝风,天气很闷热。)

②忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

a.找出这段话中的动词。(吹、乱摆、垂、逃走。)

b.闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得好。为什么? (“垂”字用得好,说明风很大,蜘蛛很害怕。)

③闪电越来越亮,雷声越来越响。

a.两个“越来越”写出了什么?(闪电、雷声在不断加剧。)

b.我们还可以说“越来越()”。(越来越好、越来越高。)

(4)打雷的时候我们需要注意什么?(渗透安全知识。不在大树下避雨、不在电线杆附近等。)

(5)小结:雷雨前描写了哪些景象?用两个字形容雷雨前你的感受。(闷、热)

2.雷雨中

(1)默读4-6自然段,想象一下雷雨时的情景。

(2)找出这些自然段描写雷雨变化的句子或词。

(雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小)

(3)品读句子。

①哗,哗,哗,雨下起来了。

从“哗,哗,哗”三个拟声词的连用,表现了什么?(雨下得很大很急。)

② 往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。

这句话写出了什么?(雨下得非常大。)

(4)小结:4—6自然段具体写了雷雨时的景象。(雨下起来、越下越大、渐渐小了。)

3.雷雨后

(1)读7、8自然段,想象一下雷雨后的情景。

(2)品读句子。

①一条彩虹挂在天空。

仔细思考,作者为什么要用“挂”这个字来描述彩虹?(“挂”是一个动词,把出现彩虹这一自然现象,描述成被人挂在天上,这样描写很生动,很形象。)

②蜘蛛又坐在网上。

找出动词,体会它的好处。

(从“坐”字可以体会出蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。)

(3)小结:雷雨后,写了哪些景象?(空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。)

(四)总结

整篇课文按时间顺序描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,抒发了作者对大自然的热爱之情。

(五)作业

请用自己喜欢的方式(如:画画、写作文等),描述出雷雨前、雷雨中或雷雨后的景象,下节课跟同学们一起分享。

五、教学板书

16. 雷雨

雷雨前(1-3)(乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声)认真观察

雷雨中(4-6)(雨下起来、越下越大、渐渐小了)

雷雨后(7-8)(空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙)乐趣无穷