词语盘点多媒体教学设计及其点评

人教版五年级下册第四单元《词语盘点》教学设计

教学目标:

知识与能力:

1、会读会记“读读写写”中的词语,能正确书写“读读写写”中的词语。

2、理解所学的词语,学习词语分类记忆的方法。

3、记忆积累词汇,能运用学过的词语写一段话。

过程与方法:

通过“我会读、写、说、用”五个循序渐进的学习过程,并结合多种学习方式,来激发学生的学习兴趣,检测学生的掌握情况,丰富词语积累。

情感态度与价值观:掌握积累词语的方法,逐步形成主动积累的习惯,培养学生的自主学习能力。培养学生热爱祖国语言的思想感情。

重点、难点:

1、词语的识记理解与运用。

2、掌握词语分类方法及词语的运用技巧。

教学方法:

本设计以小组未单位,采用闯关的形式,为学生提供一个展示自我的舞台。在这个舞台上,同学之间彼此互帮互学,人人争当小老师。这样的设计,把枯燥的死读硬背变为生动活泼的读、写、说、用的过程,较好地激发了学生主动积累词语的兴趣与积极性。

教学准备:

1、教师准备:制作课件,设计练习题。

2、学生准备:复习本组课文中要求会认、会写的生字新词。

课时安排:1课时

教学过程:

一、激发情趣,启发谈话,导入新课。

1、师谈话:同学们,前几天,我们学习了《再见了,亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》、《梦想的力量》四篇课文。《再见了,亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀;《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下;《桥》中老支部书记在生死关头,不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平;《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。不仅如此,我们还学会了不少生字新词。这节课,我们要进行一次词语盘点,我们再和他们碰碰面,和这些朋友叙叙旧,把这些词语朋友牢牢记在心里。

2、揭示板书课题——词语盘点。生齐读课题。盘点是什么意思?(察漏补缺,检查清点学过的词语,看看自己有多少收获。)有困难吗?

3、回顾之前学习词语盘点的方法。

4、齐读张志公先生的话,读了老先生的话你感受到了什么?感悟字词的重要。

5、这节课我们一起玩一个闯关游戏。交代游戏规则:本次游戏

由老师担任主持人,语文科代表担任登分员,学生分成六个小组进行竞赛,竞赛的内容包括“我会读”、“我会写”、“我会用”“我会积累”四关,得分最多的为优胜小组。

【设计意图:上课开始的时候,以谈话的形式来激发学生的学习兴趣,把学生带入游戏情境,让每个学生都兴趣盎然地投入到词语积累的学习活动中来。】

二、第一关,我会读。

1、自由轻声朗读“读读写写”、“读读记记”的词语。人生最美是童年,童年最美是读书!这位同学是最美的。(同学们读得很认真!)用正常的声音读,不要喊着读。

2、同桌互读,相互检查是否读准字音。提醒同学易读错的词。

3、指名读,开火车检测,老师相机正音。要求做到正确流利。(同学们发音准确,声音洪亮)

4、3、请同学们用心听老师来读,想一想老师的朗读与大家的朗读有什么不一样。

师范读

5、学生发言交流。

6、教师讲解:“语言有意境,词语有温度、也是有感情的。”因此不同的词语读起来语气就不同了。大家,也来试试吧。一花一世界,一叶一天堂。语言有温度,字词知冷暖。

7、学生自由练读。

8、男女赛读“读读写写”的词语,大组赛读“读读记记”的词语。

9、(谁能把对词的感受读给大家听?)指名读。

(词语真的有了温度,呼之欲出,美妙而动听。)

【设计意图:积累词语最基本的要求是读准字音,因此把“我会读”设为第一关。学习诗歌循序渐进的过程,因此,教学时按照“自由读——同桌互读——开火车读——比赛读”的程序进行多方式朗读,能最大限度地扩大参与面,让每个学生都参与到学习当中。】三、第二关,我理解

一)同学们词读得正确、有感情了,如果你真正理解了词语会读得更有味道。以前我们学过的解词方法你们还记得吗?交流理解词语的方法。

1)查字典

2)联系上下文

3)想象画面

4)近、反义词等。

5)扩词理解

二)老师要考考你们,有没有信心?我说词意,你们来猜词。

1、指一起死亡或一同毁灭。

2、深厚的感情和友谊。

3、来势迅猛,不可抵挡。

4、形容走路不稳的样子。

5、极度不好的消息,多指人死的消息。

6、意志性格等坚强、不在恶势力前低头、不畏艰难。

7、(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音或高声大叫。

8、.拥护推戴。

三)你是怎样猜出来的?

四)师总结:你们能在联系和比较中获得感受词语的快乐,真了不起!

五)我们玩一个小游戏“我来比划你来猜”我这里有几个词,请四个同学上台来抽签给大家来猜。(通过这个游戏,我们已经对词义有了更进一步地理解。)

1)各队根据依次选派两名队员迎战。(一个看题比划,一个猜)

2)搀扶狞笑呻吟跌跌撞撞收敛抽噎

六)教师适时评价。

四、第三关,我会用。

可是这些词该怎么用?古语说“仁者见仁、智者见智”、“感言于心、以心化言”。词语可以在我们的对话中活力四射。

1、你能联系生活实际,任选几个词来说一段话吗?要求:语句要通顺,用词要恰当。

2、同桌互说。

3、指名说。(语句通顺、表达清楚)。

4、你说话很有逻辑性,条理清楚,了不起。还有这么多人要说,把你的句子说给同桌听听好吗?

五、我会积累(第四关)

语言千日功,靠的是积累。

1、再读词语,看看你有什么发现?谁的眼睛最亮?谁最善于发现?

观察词语找发现:

乱哄哄(ABB):这类词可以表示颜色,比如:绿油油;还可以表示声音:轰隆隆;还可以表示人物的表情神态:急匆匆。

奄奄一息(AABC):每组一个。

无边无涯(ABAC):

跌跌撞撞(AABB):

2、我们可以分类积累,

3、积累在本子上,更应该牢记在心里。展示读读记记部分(也可以用特殊方法来记忆这些词。身体部位记忆法展示。)

能记住积累这么多的好词,如果同学们能恰当地用在自己的习作中,一定会给你的习作锦上添花的。

(采用多种形式增强学习的趣味性,调动学生参与读、记、写的积极性,让他们更多地接触词语、积累语言,并在运用中自然地领悟。)六、我会写(第五关)

1、这些词语是我们学过的,相信大家写正确可能大多数同学都能做到,可是要把它写美观、可就不容易了,有没有信心?(姿势不正不写字,字如其人,人正字才能正。)

2、先观察这些词语,提出自己认为难写的字或不容易写好的字,提醒同学注意。

3、范写指导。嫂瘦肆(多看多想就会有进步。)

4、学生抄写词语一遍。(握笔不要太紧,下笔轻一点,主要精力放在字上。)

5、同座互相欣赏作业。(多学习同学写字的优点。悄悄告诉他需要改进的地方。)

6、小结:书写要正确、美观。

【设计意图:“读读写写”中的学习要求是,既会读,又会写。那么,在学生读准字音的基础上,让学生按照“自由书写——指名点拨——同桌互评——展示作业”的程序进行,把出错的几率降到最低。】

七、结课。总结学法

1、我们学习词语盘点的方法是多读,理解,运用,书写、积累。(注意板书)

2、趣味语文,快乐无限,词语不仅要会读、会写、会用,还应该注意积累拓展,平时积累好词佳句,并在生活中恰当运用,你说出来的话才会妙语连珠,写出来的文章才会百读不厌。课后请与同学们互相交流,在互相学习中积累更多词语。希望你们通过学习能采撷到了一朵朵独具特色的语言之花,从名家的文笔中获取语言精华。

八、拓展作业:

1、读读写写中的词语,自己易错的字练习两遍。

2、课堂上分类积累的词语写在“艺海拾贝”本上。本单元的课文中还有值得积累的词语,找一找,积累下来。

3、用上词语盘点里的词语写一个小片段。

板书设计:

词语盘点

读理解写运用积累