第1课 鸦片战争教案公开课一等奖

鸦片战争教学设计

【教学目标】

1．说出英国向中国走私鸦片及危害；林则徐在广州的禁烟措施；虎门销烟。

2．能正确复述鸦片战争的主要经过、关天培的抗英事迹。准确说出中英《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响。

3．通过中英《南京条约》签订对中国社会危害的分析，学会用历史唯物主义的观点观察问题、分析问题的方法。

4．体会林则徐虎门销烟，维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，认识到“落后就要挨打”的道理，生发振兴中华的历史使命感。

【重点难点】

重点：1．林则徐的虎门销烟。

2．中英《南京条约》。

难点：认识半殖民地半封建社会的社会性质。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣，导入新知。

老师出示罂粟花图片，指出： 教师指出：“这种花俗称大烟，经过加工可以制成药材，这种药材叫鸦片。鸦片含有大量的吗啡和尼古丁，毒性很大。谁能谈谈鸦片都有什么毒副作用？”学生回答。（大量吸食对人的身体特别有害。它能使人面容憔悴，骨瘦如柴，无精打采；鸦片很贵，使那些吸毒的人都倾家荡产；有的人为了吸毒，甚至是杀人抢劫。……）教师指出：“在十九世纪初，英国资本主义为了牟取暴利，向中国大量倾销鸦片。鸦片在一百六十多年前，给中华民族留下了痛苦回忆。这真是“最美的花，罪恶的果”。从而导入新课。

二、探究知识，感悟历史。

同学小组之间互相展示预习的内容。（如英国为什么要向中国走私鸦片？鸦片的走私给中国带来了什么危害？林则徐都采取了哪些禁烟措施？虎门销烟的经过如何？）

在了解了学生预习基础的情况下，进行知识的新授。

一．一生读学习目标。

二．

“林则徐虎门销烟”

为了便于学生对这一内容的了解和把握，教师播放视频鸦片战争带来的危害，同时出示以下两个问题：1、英国为什么向中

国输出鸦片？请说明理由。2、鸦片的输入给中华民族带来了哪些灾难？

学生看完录像后先独立思考，然后小组合作探究。

教师组织小组讨论，师生、生生互动后得出结论：1.英国向中国输出鸦片主要目的是占领中国市场。英国当时正处于资本主义上升时期，急需开辟国外市场，尤其看好中国这个广阔市场。清朝中期的政治腐败、经济落后、军备废弛，为英国侵略中国提供了客观条件。所以英国用贸易的手段未达目的之后，就开始偷运鸦片。在鸦片贸易中尝到了甜头。从教材英国向中国输入鸦片的激增表中可以看出，到1838年已达到40200箱，获利白银519万两。鸦片的输入使中国的白银大量外流，加剧了中国的贫弱。第二个问题归纳出鸦片的危害有三方面：影响清政府的财政收入；腐蚀清朝的统治机构；削弱了军队的战斗力。

教师提出问题：“鸦片输入给中华民族带来如此深重的灾难，面对这种灾难，中国应该怎么办？”

学生可能说禁烟；把鸦片贩子杀死；严惩吸食的人等等办法。

教师趁机让学生阅读课本的材料。学生从材料中得知林则徐的上书打动了道光皇帝，于是被任命为钦差大臣，到广州禁烟。教师然后

提出“林则徐到广州后都采取了哪些禁烟措施？结果怎样？”问题提出后，先让学生自己看书，独立归纳，这就是引

导学生自主学习，当学生个体有了想法后，又迅速组织同桌交流，经过全班的交流，进一步归纳出林则徐禁烟的五项措施：①缉拿烟贩；②整顿海防；③派人翻译外国书报；④停止中英贸易、封锁商馆；⑤虎门销烟。）虎门销烟影视资料

教师提出通过上段史料的阅读，同学们有什么想法？

学生们谈各自的感受，认识虎门销烟的影响。

（这部分是教学的重点，反映了教师通过开放性问题的设计，引导学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史。培养学生的表达能力、想象能力、发散思维能力，升华情感。）

三．

中英《南京条约》

1.教师提出问题：有人说鸦片战争是因为虎门销烟引起的。你认为这种说法对吗？

采取学生辩论的方式，小组交流后师生达成共识：打开中国市场是英国资产阶级的既定政策，没有林则徐的禁烟，他们也是要这样做的，只是时间的早晚而已。

（本部分设计是想通过探究性问题的设计，启发学生思考，在讨论中使学生学会客观的分析问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。）

2.

教师提出如下问题：第一、在鸦片战争示意图上找到英军入侵路线。第二、归纳中英《南京条约》的主要内容，分析鸦片战争给中国带来的危害。

教师指导学生阅读教材、独立思考产生见解后组织学生小组讨论合作，研究探讨问题。

教师让学生到大屏幕前指图讲解鸦片战争的两个阶段。

小组派代表阐述第二个问题，从领土、赔款、开埠通商等方面理解《南京条约》的危害。从而理解鸦片战争的危害，中国社会性质的变化，引导学生认识“半殖民地半封建社会”性质，强调：不是一半是封建社会，一半是殖民地社会。

3.教师提出讨论题：中国为什么在鸦片战争中失败？

学生思考讨论，纷纷发表各自的想法和观点。

（点评：本部分设计发挥了学生的主观能动性，培养了学生合作意识，学生体验到成功的快乐。）

四、畅谈感受，借鉴历史

教师出示自我总结问题训练单。