测试教学设计实例

不等式与不等式组试卷讲评教学设计

一．教学目标

1．情感上，通过交流提高自我认知意识；

明确问题所在，增强进步的信心；

2．知识上，回顾知识，巩固基础，学会分析总结、查漏补缺，培养学生抓分意识；

3．能力上，将实际问题抽象为数学问题的能力，培养正确的数学解题方法思路。

二．教学重点

1、知识联系 2、解题方法

三．教学难点

1．试题与知识的切入，以及解题中所运用的数学思想。

四．教学方法

1．启发诱导、合作探究、评---讲---练等

五．教学过程

一、试卷评价

二、答题分析 三、试卷讲评 四、师生总结

五、作业 教

学

内

容

一：试卷评价

本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能，数学活动过程，数学思考以及解决问题能力。

二：答题分析

分析失分原因①审题不严谨；

②公式概念记不清楚或者理解不透；

③答题不规范；

④没有足够的勇气和毅力去解综合题。

三．试卷讲评

(一）审题不严谨

12．去年某市空气质量良好（二级以上）的天数与全年天数（365）之比达到60%，如果明

年（365天）这样的比值要超过70%，那么明年空气质量良好的天数比去年至少要增加

天．

变式训练：

去年某市空气质量良好（二级以上）的天数与全年天数（365）之比达到60%，如果明年（365 天）这样的比值要超过70%，那么明年空气质量良好的天数比去年至少要增加

天．

14．当x为何非负数时，代数式x12x1的值不小于－1的值？

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（1）12题“至少”没看清。

（2）14题“非负数”没看清。

剖析原因：数学专业名词不注意理解。不是设在题尾或没有带问号的要求，经常被忽略不做。

（二）公式理解不透

8．某商品的标价比成本价高m%，现根据市场需要，该商品需降价n%岀售．为了使获利不低于10%，n应满足（

）．

A．n＜≤100m100m1000m10

B．n≤

C．n≤

D．n100m100m1m100m

100m剖析原因：对于分数的基本性质运用不熟练，利润率公式不熟悉。

（三）答题不规范

13．解下列不等式（组），并将解集在数轴上表示出来：

（1）3（y－2）＋1≤－2

（2）1−

x62x1＜

232x13（3）12x

（4）－6≤8－3x＜5x－2

x13剖析原因：未按要求将解集在数轴上表示出来。

（四）没有足够的勇气和毅力去解综合题

我们用[a]表示不大于a的最大整数，例如：[2.5]＝2，[3]＝3，[－2.5]＝－3；用＜a＞表示大于a的最小整数，例如：＜2.5＞＝3，＜4＞＝5，＜－1.5＞＝－1．解决下列问题：

（1）[－4.5]＝

，＜3.5＞＝

．

（2）若[x]＝2，则x的取值范围是

；若＜y＞＝－1，则y的取值范围是

．

（3）已知x，y满足方程组3[x]2y3，求x，y的取值范围．

3[x]y6

四．小结：

通过这次考试谈谈你有哪些收获和遗憾，说说你今后努力方向。

五．作业安排： 1．在《错题集》上订正错题和解法非优的题目

2．小组根据本张卷子内的易错点及难点，合作自编相应的题集并完成《试卷错题自我分析反思表》

初一(6)班数学试卷错题自我分析反思表

试卷名称:

考试时间: 姓 名: 小组

你对本次测验成绩感到：

(A)满意

(B)一般

(C)不满意

你觉得满意的题目有哪些?

错

题

剖

析

错误原因

题号

共扣去的分数

考查知识

总结反思

(1)审题错误

(2)粗心大意

(3)表述不规范或

解题格式不正确

(4)知识点不熟，遗忘

(5)解题速度慢而没时间做

其他

你觉得你哪个知识点你最薄弱?

你希望合作讨论或老师给你讲解

哪道题?

实得分

应得分

不该丢的分