第24课 人民解放战争的胜利第二课时 公开课

《人民解放战争的胜利》教学设计

一、课标内容

了解刘邓大军挺进大别山的史实；知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。知道解放区的土地改革；简析国民党南京政权覆亡和人民解放战争迅速胜利的主要原因。

二、学情分析

学生对解放战争的历史比较感兴趣，对这一内容已有不同程度的了解，但是对于人民解放军取得胜利的原因不是很清楚，因此授课过程中，要注意引导，从不同方面概括出其原因。另外充分利用视频，让学生感受人民解放军为了人民的解放奋勇向前的精神。

三、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、观看视频，课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.学习目标

（1）阅读教材，能够概括出土地改革的内容，说出土地改革运动取得的成果；认识土地改革运动对解放战争取得胜利的作用。（重点）

（2）阅读教材，记住刘邓大军挺进大别山的时间及其意义；能够列表归纳出三大战役的时间、指挥者、参战部队、战术、歼敌人数、作用、胜利意义；记住渡江战役及南京解放的时间；从材料的分析认识到中华人民共和国的建立是无数先烈用鲜血和生命换来的，培养爱国主义精神。（重点、难点）

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六、教学活动

1.课堂导入

师：播放《人民解放军占领南京—七律》的朗读视频。

借着慷慨激昂的***诗词的朗读，我们一起回到那场波澜壮阔的解放战争中去。

2.讲授新课

（PPT呈现）本课三个子目：人民的心愿、人民的战争、人民的胜利。

（1）

人民的心愿

阅读课本

“解放区土地改革”正文部分，结合材料进行思考：

PPT展示材料：阅读下列材料思考，当时中国的土地占有情况？

中国的土地制度极不合理。就一般情况来说，占乡村人口不到百分之十的地主富农，占有约百分之七十至八十的土地，残酷地剥削农民。而占乡村人口百分之九十以上的雇农、贫农、中农及其他人民，却总共只有约百分之二十至三十的土地，终年劳动，不得温饱。

——《中国共产党中央委员会关于公布中国土地法大纲的决议》（1947年10月10日）

问题1.解放区土地改革的背景、内容是什么？

问题2.土地改革有什么作用？

设计意图：培养学生自主学习，归纳概括的能力；并为了解到土地改革的成功为人民解放战争的胜利提供了重要的保障。

过渡：土地改革运动为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。经过一年的作战，国民党军队的总兵力已经减少到373万人，人民解放军的总兵力已经增加到195万人。中共中央根据敌我力量的对比的变化，作出了人民解放军由战略防御到战略进攻的决策。

（2）

人民的战争

阅读课本

“三大战役和南京解放”正文部分，结合教师PPT 展示《刘邓大

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军挺进大别山》地图，学生回答刘邓大军挺进大别山的时间、指挥者、意义。

学生观看《三大战役》的微课并思考问题：

1三大战役是哪三大？

○2辽沈战役采用了什么战术？

○3哪一个城市通过和平方式解放？

○学生小组合作，完成三大战役的对比表格。

设计意图：培养学生小组合作探讨、用表格归纳历史问题的能力。

通过一组《人民群众支援前线》的老照片，让学生更加直观的感受到人民群众的支持，才是战争胜利的根本保障。

设计意图：培养学生论从史出的能力。

过渡：三大战役共歼灭和改编国民党军队15C万人，国民党军队主力基本被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利。最后，国共战争谁笑到了最后？

（3）人民的胜利

教师通过地图、文字等材料讲解“渡江战役”：1949年4月，人民解放军百万雄师兵分三路，横渡长江，占领南京，结束了国民党在大陆的统治。国民党残余势力退往台湾。

教师利用PPT展示表格、音乐、文字等材料；

学生分组讨论：为什么共产党能由弱变强，打败国民党呢？谈谈你的感受。

学生通过讨论和教师的引导，自然得出本课的主题：失民心，失天下；得民心，得天下。

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（4）主题升华：

结合十九大时事政治，学生齐声朗读；

“人民群众是整个社会全部物质生活的创造者。人民群众的伟大智慧为社会提供了用之不绝的精神财富。人民群众是社会变革的中坚力量，是历史发展的真正动力。”

（5）课堂小结：

本节课主要讲述了中国人民解放战争的战略决战阶段，从历史发展的趋势来看，国民党反共反人民的内战，违背了抗日战争胜利后和平民主的趋势，也违背了中国人民的要求与意愿，中国共产党顺应了历史发展趋势，得到了人民群众的支持，共产党领导的人民解放军取得战争的胜利是历史发展的必然。

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