第3课 太平天国运动教学设计内容推荐

明礼 思源 励志 自强

兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计

第

周

主备：杜文芳

二备：

时间：2019 年

5 月

20 日

章 节

课 题

第一单元

中国开始沦为半殖民地半封建社会

第第

1 课时

课型：新授课

3课

太平天国运动

一、知识与能力：了解洪秀全领导的太平天国运动的发展历程；分析太平天国运动的历史意义和失败原因；思考和认识农民运动的作用和局限性，锻炼历史思维能力。

教学目标

二、过程与方法：识读《太平天国运动形势示意图》，了解太平天国运动的整个过程，学会从历史资料中，获取有效的历史信息。

三、情感态度与价值观：通过学***天国运动的历史，了解近代中国农民阶级在面对列强的侵略和清政府的压迫时，如何展开斗争的，感受中国人民反抗侵略和压迫的蓬勃精神。

重、难点

教学方法

多媒体应用

视频

图片

教学过程

教学环节

自学检测

一、导入：

图片示：人民英雄纪环节一

念碑和金田起义的浮雕。教师简要介绍人民英雄纪念碑的历史，利用纪念碑上的金田起义的浮雕

观察图片

图片比较形象生动，可以激发学生的好奇心，

吸引学生的注意力

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

重点：太平天国运动的历史意义；《天朝田亩制度》

难点:太平天国运动失败的原因。

启发法 对比法

应用1 应用2 应用3 应用4 应用5 ……

以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。

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引出课题。

二、1.读课题，教师提问这起运动发生在怎样的时代？从

而得出这是一个“不

太平”的时代。

学生读材料，并培养学生从历史材料中提取历史信息的能力。

2.多媒体设问：阅读分析归纳每则材料，你能获得哪些材料所反映的与“不太平”相关的主要内容。

信息？

（课件示材料）

3.多媒体出示洪秀

学生看视频，了视频直观形象

透过历史人物的名言实现自然过渡。

全的图片，视频介绍解洪秀全的个洪秀全。

人经历。

4.出示洪秀全名言，

引出其创立的“拜上

帝会”（课件示相关学生齐读名言

材料）

三、自主学习

5.多媒体出示自学生读教材，划

主学习任务：参考课出重要内容，看培养学生自主本上《太平天国运动图，在书中描绘学习与识图能环节二

形势图》和相关内出进军路线。力，使其从历史发展的进程中认识历史事件的地位和作用，培养学生论从史出的能力。

容，说说此次运动兴（请一名学生起的过程，并绘出进上台展示自学军的路线图。

教师简要讲述北伐西征。

成果）

请学生画出北伐西征路线图。

以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。

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过渡：以柳亚子《题

太平天国战史》中一学生齐读诗，然

首诗（插播视频天京后观看视频

事变片段）从而引出

天京事变。

6.教师利用图表简要介绍天京事变的

使学生明确：天京事变是太平天国由盛到衰经过，并设问：为什学生回答（略）

的重大转折点么会发生天京事

（初步了解农民阶级的局限性）

学生从书影中

的“资”字和

“田”字初步了

解这两部历史

文献。

培养学生合作

探究学习的能小组讨论，请小力

组代表上台利

用投影仪，向大

家展示讨论学

习的成果。

变？（多媒体出示历

史材料）

过渡：

天京事变后，为了改变不利局面，振兴太平天国，洪仁玕写成《资政新篇》

7.课件出示：《天朝田亩制度》与《资政环节三

新篇》书影

四、合作探究学习

8.多媒体出示合作学习内容：读教材并参考手中的历史材料，分析《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同点，并认真完成材料单上的表格。

以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。

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在讲解的过程中，多启发学生思维，媒体设问：太平天国学生回答（略）

培养其发散思维的能力与学

的百姓会更喜欢哪会去比较历史

项制度？这两项制文献的能力

度能否实施下去？

培养学生从历过渡：多媒体出示三学生看图

史图片中获取张图片（分别是曾国

历史信息的能力

藩、洪秀全病逝与天

京陷落）

10.多媒体出示合作

学习的内容：读教材

并联系手中历史材

培养学生合作料，分析太平天国运

探究学习的能动失败的原因及影小组讨论，请小力

响。

组代表展示学

课件出示四张习成果（其他小

图片（分别是原道醒组可做补充）

世训书影、天王宝座

图、天朝田亩制度书

影以及英法洋枪队

图片）

使学生明确：主11.教师归纳总结太学生认真倾听观原因是此次平天国失败的原因。

并及时做好笔运动失败的根多媒体示出主观与记

本原因

客观原因

过渡：以“不以成败

9.教师归纳总结，

以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。

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论英雄，浩浩乾坤立丰碑”一句过渡。

12.

教师总结太平天国失败的影响。

五、课堂小结

多媒体展示五张人物图片（分别是洪秀全、孙中山、***、邓小平和***） 教师讲述:多难的民族产生雄健的精环节四

神，近代中国农民阶级面对列强的侵略和清政府的压迫毅然举起太平天国的大旗展开斗争，铸就了这场规模宏大的农民战争。洪秀全想要建立“太平盛世”的愿望虽然没有实现，但他的这种愿望却影响了后继者，比如国父孙中山发动的辛亥革命，推翻清以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。

学生：品味历史，感受时代变迁... 感悟历史，升华情感

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政府建立中华民国；无产阶级的领袖***建立了中华人民共和国，到改革开放的总设计师邓小平，再到中国复兴之梦的实践者***，一代代人的前赴后继，都是为了美好的社会和人民的幸福生活，现在来看，我觉得洪秀全的愿望和梦想是实现了的。

六、课堂检测

当堂作业

板

书

设

计

在快乐基础作业单中设计

第一次参与录课，紧张不言而喻，现在静下来回想，此次录课从初步设想、构思再到成型，离不开身边好友以及同仁们的耐心指导。在这个过程中，感觉自己成长了好多，现将此课的优点与不足陈述如下: 教学反思

优：运用基础的信息技术手段，尽可能的丰富课堂，给予学生最直观形象的感官体验，教学中多次引用历史材料，做到论丛史出。

不足：在合作探究这一环节里，自己没有想到更加合适调动孩子们积极性的小组合作呈现方式，只是请小组代表做了简单的发言，小组合作的生成性不好，感觉我从以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。

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引导者的角色变成了一个知识的输出者，对学生的历史学习方法的指导做的不够好。

改进之处：除却自主学习之外，应尽可能的以多样丰富的教学手段，让更多的孩子参与到合作学习中来，要注重对孩子们历史学习方法的灌输，这也是我今后要努力的地方。

以快乐课堂为指导，以信息技术为抓手。