第6课 艰辛探索与建设成就PPT专用课堂实录内容

专题复习六

中国共产党对中国民主革命和社会主义建设道路的探索

教

学

设

计

赞皇县阳泽乡中学

郭坚强

一、章节名称：

专题复习六

中国共产党对中国民主革命和社会主义建设道路的探索（涉及八年级上下册内容）

二、教学目标：

知道中国革命道路和建设道路的含义，概述革命道路的探索过程和有中国特色的社会主义道路的探索历程，认识邓小平理论的地位和作用。

通过小组合作探究，归纳提炼出中共在探索中开拓创新和失误及其纠正。

认识中共艰辛的探索历程，认识没有共产党就没有新中国、革命和建设都必须立足国情，认识只有中共才能将马克思主义与中国的革命和建设实践相结合，体会中共是一个勇于创新、及时纠正失误的政党，中共具有强大的生命力，坚定走有中国特色社会主义道路的信念。

三、计划学时：

1学时

四、教学重点与难点：

中共对两条道路的探索是一个难点，历史感悟既是一个难点又是一个重点，归纳提炼中共在探索中的开拓创新和失误及纠正是本课又一重点。

五、学生特征：

本班学生基础相当差，初二历史平均成绩始终在30分左右徘徊，单元复习的时候就很吃力，到目前为止，学生对课本依然不太熟悉，

在上课前我让学生复习相关内容并完成以下问题：简述中共对革命和建设道路的探索历程，在两条道路的指引下分别取得了怎样的结果。

六、学习目标描述

6.1—1知道革命道路的含义；

6.1—2概述革命道路的探索过程；

6.1—3说出革命道路所产生的结果；

6.1—4知道建设道路的含义；

6.1—5概述有中国特色社会主义建设道路的探索历程；

6.1—6认识邓小平理论的地位和作用；

6.1—7说出建设道路所产生的结果；

6.1—8探讨两条道路的相同点；

6.1—9归纳提炼“探索中的创新”；

6.1—10归纳提炼“探索中的失误及其纠正”；

6.1—11体会两条道路的艰难探索，增强爱党情感，坚定走有中国特色的社会主义道路的信念。

七、教学媒体的选择：

1、媒体类型:音频、照片、幻灯片、动画和投影等。

2、媒体来源、所占时间、使用方式、教学作用及所得结论：

从网上下载约两分钟的音频，在导入新课时使用，有利于激发学生情感，调动学生上课的积极性，学生将会以饱满的精神状态进行课堂学习。

从网上下载的***、邓小平照片在上课开始时用了几秒钟，这

有利于导入新课，有利于学生感知伟人的魅力，增强学生热爱共产党的情感，学生将体会到这两位伟人在两条道路探索中的巨大作用。

6.1—2

6.1—5

从网上下载的《井冈山会师》、《邓小平南巡讲话》图片，在学生回答探索过程时仅用了几秒种，但这对学生起了提示作用，同时将使学生再次体会伟人在探索中的巨大作用。

6.1—8下载动画仅用了几秒钟，但有利于调节学生的神经，将会使学生全神心地投入到下一阶段的学习活动中。

6.1—1-11及练习题

采用自制的幻灯片，幻灯片的使用贯穿整节课，但有效作用时间约20分钟，这不仅使学生对所学知识有了准确的认识，而且符合复***容量的需要，这将对提高课堂效率产生很大影响。

八、课堂教学流程：

利用歌曲《没有共产党就没有新中国》及伟人图片导入新课

中共对民主革命道路的探索

中共对社会主义建设道路的探索

比较两条道路探索的相同点

归纳提炼探索中的创新和失误与纠正

感悟历史

通过练习巩固所学知识，检测学生所学状况。

九、课堂教学过程设计思路：

导入新课：

利用歌曲、图片导入新课，不仅可以增强学生的注意力，调动学生的学习积极性，还可以为学生感知伟人在探索中的作用埋下伏笔。

教学过程：

1、中共对革命道路的探索是一个教学难点，由于学生基础差所以让学生在课下进行了复习，对于革命道路的含义学生普遍知道，因此让学生一同回答；对于探索过程及产生的结果让小组展示，这是对提前预习的检查，以便发现问题、纠正问题。

2、中共对社会主义建设的探索同样是一个难点，我让学生在课下进行了复习，课上展示自己的成果，发现问题后再予以纠正。

3、通过对两条道路探索的比较，指出二者的相同之处。比较是学习历史的基本方法之一。通过比较一方面增强了学生的辨析能力，另一方面可以加深学生对两条道路的进一步理解，增强爱国主义情感。通过讨论解决此问题还可以增强学生合作探究的能力，有利于学生的共同发展。

4、归纳提炼探索中的开拓创新和失误及其纠正，一方面可以让学生从不同角度对探索有更深入的了解，另一方面通过小组合作学习共同探究促使学生共同进步，增强小组之间的竞争力。

5、感悟历史，对于这个问题，学生可以“仁者见仁，智者见智”，拓宽学生的思维，还有利于增强学生的爱党、爱国情感，坚定走有中国特色社会主义道路的信念。

6、感受中考、材料阅读和问题探究，一方面通过做练习巩固所学知识，另一方面检测本节所学效果，以便课下辅导和今后教学工作的改进。

十、个性化教学：

对于大多数学生来说，基础很差，为了促进他们的发展，多采用

小组讨论的方式进行教学。这也有利于增强优秀生的自豪感，增强他们的学习信心。

十一、板书设计：（见附页）

十二、形成性检测：

针对6.1—1设计了第1题和第7题（1）第1问

针对6.1—3设计了第7题（1）第2问

针对6.1—4设计第5题、第8题（1）

针对6.1—5设计第2题、第7题（3）

针对6.1—6设计第7题（3）第2问

针对6.1—7设计第8题（2）

针对6.1—9设计第3题和第7题（2）

针对6.1—10设计第4题

针对6.1—11设计第7题（4）

第8题（3）、（4）与世界历史进行联系，体现了中外历史的结合。

十三、形成性评价: 经检测发现对于所学知识已经基本掌握，个别同学对两条道路的探索过程及所产生的结果未能真正掌握；从作业完成情况中也可反映出这一点。在课堂教学中学生积极参与探究，但一些同学在探究中不是根据课本的线索进行梳理整合，而是紧锣密鼓地翻课本。

十四、教学反思：

本节课总体上完成了教学目标，采用了小组合作探究的方式，解决了所应解决的问题，这有利于学生的共同进步，但在探究的过程中

一些学生不用脑整合所学知识，一味地翻课本，对于这一点在以后的教学中应加强对学生的引导。本节课内容丰富，跨八年级两本书，有些学生翻书，从侧面反映出了复习速度有点快（仅用了27分钟左右的时间），忽略了基础差这一学情，以后应高度注意，从学生实际出发。各小组回答问题时仅限于个别同学，许多学生不敢回答问题，如果在小组回答问题时采用计分的办法可能会激发学生回答问题的积极性。

附页：

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革命道路的探索

建设道路的探索开拓创新

失误与纠正感

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