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关键词：第19课社会生活的变迁教学教案设计

正文

历史部编版八年级下册

第19课社会生活的变迁

教学设计

南宁市第37中学

陆泽谦

【课程标准】

从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。

【教学目标】

1．知识与技能：

能在5分钟内描述衣、食、住、行、通信的变化；

知道生活方式的变化和改革开放的推行有关；

2．过程与方法：

分析图片、数据史料、口述史料，学会对比归纳，培养论从史出的学科素养；

开展小组讨论，提高口头表达和探究能力；

3．情感态度与价值观：

感受改革开放是党和国家做出的伟大决策，利国利民；

体会全体劳动者共创美好生活的勤劳、共享美好生活的和谐。

【教学对象】

初二下班学期的学生更容易接受直观的视觉材料，对历史事物的理解、分析、概括以及比较能力有待训练。有一定的学习自主性和合作学习的能力。

【教学方法】

讲解法、史料分析法、问题探究法、小组讨论法

【教学过程】

一、导入

引入图片，使学生直观感受不同年代的生活面貌对比。告诉学生历史题材漫画中可以反映社会背景。

二、学法指导

1. 老师设问：今日的锦绣年华体现在哪些方面？

学生回答。

[设计意图]：引导学生得出今日锦绣年华体现在1、国泰民安。2、人民的衣食住行及通讯改变。

2.展示本课采用的三种证据类型——图片（图说历史）、数据（数读历史）、口述史（口述历史）

[设计意图]：强化史证意识。同时为学生的历史研究性学习树立榜样。

三、教学过程

1. 衣

材料：展示50年代-70年代的服装变化和布票与改革开放后的服装

[设计意图]：表格归纳的形式简洁清晰。有利于培养学生分析归纳的能力。

2. 食

材料：依次展示国家各种粮票与改革开放后的饮食

[设计意图]：票据资料从中国的，表现票证时代人们饮食的状况与现代饮食的不同。以芦苇笋从农村普通食物到城市餐桌新宠表现改革开放后人们饮食理念的变化。更容易引起学生的学习兴趣，加深印象。

3.住

材料：图示改革开放前农村、城市的住房与改革开放后中山市的住房条件

4. 交通

[设计意图]：

见“图”如面，见“数”有据，利用改革开放前后出行方式、交通基础条件的鲜明对比，给学生造成关于“变化”的直观视觉冲击，感受“变”。同时培养学生史论结合、论从史出的学科素养。

5. 信

材料：展示有关改革开放前通讯的两条材料，组织学生根据材料归纳改革开放前通讯特点。

【学生活动】：例举现代的通讯手段、工具。

[设计意图]：利用表格对本课重点做出小结。使学生对本课重点知识产生直观认识。起到巩固知识的作用。

6.思考：社会生活水平的提高与交通、通讯发展的关系

[设计意图]：组织学生自主思考社会生活水平与交通、通讯发展的关系。在本课知识学习的基础上引发学生的思考。

7.思考：我们今天的幸福生活是怎样得来的？

四、当堂反馈

内容：练习册当课选择题

[设计意图]：当堂检测，及时巩固知识，发现问题立即解决，提高课堂的实效性。

【教学反思】

优点：思路清晰，设计完整，并且充分利用了图片、数据、口述史等史料，特别是贴近学生生活体验的乡土史料，强调了论从史出的学科素养。

不足之处：可以更好地发动学生在课前收集家庭的相关信息，锻炼学生的自主探究能力和“做中学”的能力。

资料摘要

第19课社会生活的变迁教学教案设计