Section A Grammar focus 3a—3c多媒体教学设计及其点评

人教版新目标英语七年级上册第七单元教案设计

刘丽娟

Unit 7 How much are these pants? (The second period from Grammar focus to 3c) 一、简介

本课是人教版新目标英语七年级上册中的一篇课文。本课是第七单元《How much are these pants》的第二课时。通过本课的学习，学生能够运用英语表达询问衣服价格。同时进行情感教育，进行合理消费，理解父母工作的艰辛，增进对父母的尊重和理解。

二、学习者分析

七年级的学生活泼好动，采取听、说、做、玩、演等的动感很强的方式，是学生最感兴趣的。同时应用多媒体课件，创设学生喜欢的具体情境，声画并茂，吸引学生的注意力，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好地实现本课既定的教学目标，收到更理想的教学效果。

三、教学目标及其对应的课程标准

知识目标：掌握本课生词pants, socks, shirt, sweater, shoe ,black, white等及如何询问衣物价格How much is/are? It’s /They are 能力目标：学生能用英语介绍自己的衣物，能够熟练地就相关话题进行交流。

情感目标：通过询问衣物价格，使学生进行合理消费，理解父母工作的艰辛，增进对父母的尊重和理解。

通过本课，能实现《英语》课程标准的如下方面：

1、

在“任务型”教学中学会用英语对衣物进行询问价格。

2、

学生能够积极地参与生动直观的英语课堂教学活动，感受英语的实用性和趣味性。

四、教学理念和教学方式

英语教学要紧密联系学生的生活实际，采用“任务型”教学模式让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，教师在教学过程中通过丰富的、动态的英语资源，创设情境，训练学生用英语进行交际的能力。

五、应用信息技术的依据或考虑

根据七年级学生的年龄和心理特征，应用现代教育手段，创设交际情景，为学生提供大量的图像和声音资源，加强了学习效果。学生的主动性和创造精神都将得到足够的发展。

六、．教学过程

Step1.Revision 通过师生之间，生生之间的“free talk”,交谈复习了前一课的内容，同时起到了给学生热身的作用。然后要求学生模拟购物的情景,编一段购买的对话。多媒体屏幕显示超市和一些Key words,帮助学生更好地完成。

Step2.Grammar focus 1、

Read and translate Grammar focus 2、

Consolidation and sum up 3、Do some exercises Step3.Finish 3a Do 3a then check the answers. Step4. Finish 3b Do 3b then check the answers.

Step5.Talk about 3c 1.Practice and try to remember the price. 2.Act out the conversation in pairs. Step6.2d 1、首先在这一环节，利用多媒体课件展示a clothing shop要求学生根据情景给画中人物的购物活动配音，如 what’s this/that? It’s sweater/hat/shirt? How much is the red sweater? It’s ? what are these/those? They are pants/socks/?How much are these black pants/??They are ten dollars.色彩鲜明的图画让学生的视神经和大脑得到刺激，引起了学生的兴趣，调动了课堂气氛，引导学生积极参与整个课堂教学。 2. Listen and read 3. Pick out phrases. 4. Act out the conversation. Step7.归纳小结

Step8. Do some exercises Step9布置作业

板书设计 How much is the red sweater? It’s ten dollars How much are these black pants? They are ten dollars. 教学反思

刘丽娟

本课是第七单元《How much are these pants》的第二课时。通过本课的学习，学生能够运用英语表达询问衣服价格。同时进行情感教育，进行合理消费，理解父母工作的艰辛，增进对父母的尊重和理解。

根据七年级学生的年龄和心理特征，应用现代教育手段，创设交际情景，为学生提供大量的图像和声音资源，加强了学习效果。学生的主动性和创造精神都将得到足够的发展。

从学生的视、听等感官着手，采用活泼色彩鲜艳的图片进行情景教学，在获取新知识的过程中以学生为主体，以学生为中心，轻松、愉快地训练学生听、说、读、写的语言技能，充分挖掘了学生的学习潜能，调动了学生的学习兴趣，使他们形成了积极的情感态度。

在大量练习重点句型的基础上，后讲2d使学生更易接受，效果很好，形成一个学习高潮，起到了学以致用的目的。

不足之处：在教授新单词时，跟读教学这一种教学模式，学生容易疲乏，有点像传统教学中的机械性操练。因此，在今后的教学中，力求在课堂教学上变化多种教学形式，在与学生的交流中习得语言，运用听、说、读、写、唱、演等形式，教会学生与人交流、合作。