第5课 三大改造第二课时教案

部编历史八年级下册

第5课

三大改造

教学设计

课题 第5课

三大改造

情感态度和价值观目标

单元

第二单元

主备人

陈玉梅

时间

认识三大改造的基本完成，使我国实现向社会主义转变，确立了社会主义制度。在过渡时期，我党创造性的开创了一条适合中国特色的社会主义改造道路。 分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化。

了解三大改造的原因，掌握三大改造的形式和结果、实质和意义。

学习

目标

能力目标

知识目标

重点

难点

三大改造的形式

三大改造的实质

讨论法、自主探究法、讲解法

学法

自主学习法、小组讨论法、阅读法 教法

课前

1、学生课前做好预习，通读本课内容，找出三大改造有什么重大的历史意义？

准备

2、老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。

教学过程

一、导入新课

教师：中国是一个什么社会性质的国家？

学生：社会主义国家。

教师：社会主义国家有什么共同的特征？

学生：没想过

教师：公有制占主体，人民当家作主，共同富裕。这三个我们已经完成的是哪一个？

学生：1949年新中国成立，人民当家做主。

教师：共同富裕一直在路上，而公有制占主体是我们还有完成的，今天我们将一起来学习我们是如何实现公有制占主体地位的，让我们一起进入第五课《三大改造》的学习。

二、新授

教师：标题三大改造中，三大指的是？改造指的是？

学生：三大指的是农业、手工业、资本主义工商业；改造指的是生产资料私有变为生产资料公有。

教学意图

由生活的常识导入，激发学生的兴趣。

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教师：回答得非常正确，为了让同学们更好地掌握今天的知识，我请来一位农民，他有一推的烦恼，下面就让我们一起来帮帮他吧。

姓 名：刘国范 出生日期：公元1890年 祖 籍：河北遵化市西留村乡 职 业：农民，雇农出身，家境贫寒，靠给地主家做长工维持生计。 设置情景，让学生代入到实际情况中去思考问题，培养学生的核心素养。

教师：1950年，刘老汉的生活有了巨变，让他喜出望外，会是什么事情呢？

学生：土地改革，终于能够得到梦寐以求的属于自己的土地了！

教师：这件事情会使全村人的生活发生怎样的变化？

学生：全村的父老乡亲都动员起来，丈量田地，分牲畜、分农具，干劲儿十足地的在自己的土地上辛勤劳作！到了秋天，丰收的喜悦让刘国范一家乐开了怀！

教师：是的，但天有不测风云，第二年就发生了严重的旱灾，这可急坏了刘老汉，同学们能不能帮助刘老汉出个主意渡过难关？

学生：国家统一组织、集体、合作、互助等等

教师：是的，当时我国的农业仍然是一家一户分散经营，影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。农民也有进行互助合作的要求。

接下来请同学们讨论：农业合作化的优点在那里？

学生：交流生产经验、合作改善农具、学习科学选种、兴修大型水利

教师：是的，农业合作化开始时实行自愿互利的原则，通过典型示范逐步推广。经历了由农业互助组、初级农业生产合作社到高级农业生产合作社三个阶段。1956年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。

教师：好不容易第一个烦恼解决了，很快，刘老汉第二件烦心事又来了。一起来看看吧。

通过讨论，联系实际生活，加深印象。

（二）目标导学二：对手工业的改造

多媒体展示：王老汉的困惑二

刘国范的日子是越过越红火啦，可是他又高兴不起来了，原来，刘国范的2

大女儿早年进城，开了个手工作坊，资金少，设备简陋，工艺落后，女儿一家的生活的举步维艰。同学们能不能想个办法帮助刘老汉的女儿呢？

学生：参加手工业生产合作社

教师：到 1956年90%以上的手工业参加了手工业生产合作社。手工业的社会主义改造基本完成。

过渡语;王老汉是过上了幸福的生活，却还在烦恼，这源于他收到了儿子的一封信。

（三）目标导学三：对资本主义工商业的改造

多媒体展示《王老汉的困惑三---儿子的一封信》

“爹，咱的合作社今年又丰收了吧！可儿子在上海水泥厂过得还很郁闷！

这水泥厂解放前是一个资本家开的工厂，当时最高产量还达不到设计能力的90%；现在都解放了，我们的劳动条件还很差，资本家还经常打骂和开除工人；水泥厂赚的钱也大都被资本家装进了腰包，我们的工资少得可怜。资本家凭什么还能剥削工人啊？国家得赶快给我们想个办法啊！”

学生看书25页，回答相关问题

教师：同学们，解放后，资本家凭什么还剥削工人呢？

学生：凭上海水泥厂是资本家的，资本家说了算。

教师：那怎样才能让工人们摆脱剥削呢？有什么好办法？

学生：那就不让资本家说了算。

教师：很好，那用什么手段才能实现把资本家的工厂收归国有呢？

学生：公私合营

教师：接下来我们一起来进行探究：我劝股东来合营。以小组为单位，讨论一下该怎样劝说资本家参加公私合营。语言简单明了，突出公私合营和赎买政策的优点。限时3分钟。

学生进行探究。

学生根据讨论结果，进行表演。

教师：刚刚同学们表演得很真实，将公私合营的优点都说出来了，现在我们再来看一看什么是公私合营？

通过现场表演的方式，调动学生的积极性和兴趣，让学生对公私合营有更深的理解。

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学生：公私双方共同经营企业，公方代表居于领导地位。

教师：对的，在改造过程中国家是如何补偿资本家的?

如何评价这种政策呢？

学生：赎买政策，实现了和平过渡，是中国在社会主义改造的创举。

教师：是的，正是因为这种政策的优点，所以1956年初，资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。

多媒体展示：爹，我们这里实行公私合营后，公方经理给咱工人涨了工资和福利，干活的条件也好多了，工人们现在干劲可大了！后来国家又把工厂给买下了，资本家每年拿定息，国家还给他们安排了工作，他们也挺满意的。我们还是用原来的机器，产量现在都达到设计能力的140%了！

多媒体展示图片：同仁堂的公私合营、全聚德以及王老汉儿子的来信，

请学生读：爹，咱社里又丰收了吧！我们这也好了！实行公私合营后，公方经理给咱工人涨了工资和福利，干活的条件也好多了，工人们现在干劲可大了！后来国家又把工厂给买下了，资本家每年拿定息，国家还给他们安排了工作，他们也挺满意的。我们还是用原来的机器，产量现在都达到设计能力的140%了！

问：大家看，我们对资本主义工商业的改造达到了消灭剥削制度和提供生产率的目的了吗？

多媒体展示表格《三大改造的成就》，从中得出什么结论？

社会主义公有制形式在国民经济中占据主导地位。

师：思考：在三大改造中，原来归农民、手工业者和资本家所有的，变成了归谁所有？（归集体和国家所有）

也就是说三大改造完成了把生产资料私有制转变成了社会主义公有制的任务。这也是三大改造的实质。同时，社会主义基本制度确立起来，我国进入社会主义初级阶段。

师：三大改造的缺点：短短三年，我国就完成了三大改造，其中难以避免地会发生一些问题，尤其是社会主义改造后期，存在着要求过急，工作过粗，改变过快等缺点，但瑕不掩瑜，社会主义改造的完成，使我国基本建4

立起了社会主义制度，这是社会主义革命的重大胜利。

四、本课小结：通过三大改造，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者，在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国建立起社会主义的基本制度，从此，进入社会主义初级阶段。

板书设

计

国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，学生理解起来确实存在难度，特别教是生产关系的变革，所有制经济的发展等内容。在教给学生一定的历史史实外，还要培养学学生的创新思维、高度的历史责任感和是非观念。根据学生的心理发展特点，采取合适的教学反方法和手段。总之，从学生的实际出发，实现其全面发展，才是教育的根本之所在。教书育思

人，为人师表，为社会主义建设培养出更多的优秀人才。

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