语文乐园一第一课时教学设计

年级

五年级

课题

语文乐园一

课时

1课时

教师

郑立宇

教学目标 1.熟读词语超市中出现的词语，会写“写一写”中的词语，懂得词语的意思，能够正确使用。

2.体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象仿照着写出来。

3.通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

学习重点：正确使用词语超市中出现的词语，学习描写景物的写作方法。

过程与方法

教师活动

复案

学生活动

复案

（一）

完成“语海拾贝”教学。

1.组织学生自读“词语超市”中的词语，再同桌互读，要求读准

1、用心自读，同桌互检，把错误及不熟

音。提出小组学习的要求：认真细致地听读，及时发现问题，并

的词语督促同桌多读几遍。

帮助其纠正、督促其强化练习，直至熟练准确。

2、共同巩固、识记，针对仍存在的字音

2.同桌互查

问题，校正学会。

3.组织学生练写，并集体听写。

4、组织同桌互判，督促学会写错的词。教师调查后集体强调，再

3、生认真练写，接受听写，同桌互评改

考。争取人人学会。

正。

（二）完成“金钥匙”教学。

4、汇报易错字，练习人人学会

。

1.组织学生自读“金钥匙”，思考：自己读懂了什么？

2.听取汇报，师给予小结：描写一种事物，只写他直观的样子是

不够的。还要写写自己对景物的感受、看到景物产生的联想，这1、学生认真读，细细品。

些恰恰是写作的点睛之笔。

2、谈出自己见解，把话说清楚。

（三）完成“语文故事”教学。

1. 组织学生自读“语文故事”，再同桌互读，交流讨论：有趣在

哪？

1、认真倾听师讲解，不明白处及时质疑，2.听取汇报，顺势总结：这种以前人较有名气的诗为基础，运用加深对“剥皮诗”的理解。

删节、增添、颠倒、改动或仿拟的手法所改的诗，叫“剥皮诗”，

也叫“拟古诗”。

2、学生改诗，再汇报，并说明为什么这3.补充讲解：趣改《清明》诗，是通过删减字词。改动标点所改，样改，集体评议。

基本义未变，还可以颠倒诗句顺序，以达到讽刺的意味。讲故事3、按照以往读文要求、已掌握的方法自《莫子山〈改题鹤林寺僧舍〉》

主读文。

4.组织学生试改《惠崇春江晓景》。教师必要指导。集体朗读改得汇报学习成果。巩固练习同学出错、师重好的诗。

点强调处。

（四）完成“自主阅读”教学。

认真倾听师对个别词义的讲解，达到彻底

读：1. 组织学生自读《记金华的双龙洞》。将文章读通正确、流畅。

2．指生开火车读文，针对学生的读文情况强调字音，词义，疏通句子。

字音及词义：盘曲（指导分辨多音字并组词）

突兀森郁（指多生多，指导理解） 丈 进（用通俗的语言讲解其长度、面积大小）

石钟乳 石笋（讲解其为何物，补充讲解“石柱”）

悟：1.请生默读课文，思考：文章主要写了什么？

听取汇报，并规范学生语言。点拨：这是一篇游记。

2. 组织学生自读自悟：文章在写法上有什么特点？

3.听取汇报，根据学生的汇报顺势指导明确写法，朗读品味。

（1）本文是按照游览顺序所写。

A.请汇报生说明从哪看出的，指导其他生画出表现游览顺序的词语，即先后游览的景物。组织多人汇报，同桌互查是否画全，画准。

B.请生思考，作者为什么这样写，这样写好吗？

（2）作者不但描写了所见，还有对所闻，所感的关注。

A.请生分别画出作者的所见，所闻，所感。再分别指生汇报，其他生修正。

B.作者为什么要这样写？这样写好吗？

总结：这篇游记以“我”的行踪为线索，把先后的所见、所闻、所感写得非常有条理。我们读文后，仿佛跟随作者一同游览了双龙洞，我们在写相关作文时也要如此，让人读文即如亲临其境。

明白。

4、思考并汇报，随时提出不同意见，明确课文的主要内容。

1、自由读文，体会其在写法上的特点。

认真倾听同学的汇报，师的指导，按要求在理解的基础上画出相关词句。

2、思考后汇报。明确其好处，并学习、积累此写法。

3、按要求认真画出相关的句子，再参与汇报，针对问题处质疑，集体讨论、交流。