5 影子教学实录及点评

5、影子

开平市春华小学司徒式琳

教学内容：人教课标版（部编）一年级上册《影子》

学情分析：《影子》是人教课标版（部编）一年级上册第六单元的课文，这时候学生已经入学三个月左右，基本上适应了小学学习生活，但他们年龄小，好动、易兴奋、注意力容易分散。他们注意力的最大特点是：一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了它，而且注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。在教学过程中适当加入符合他们年龄特征的游戏，让他们在兴致盎然中学习，收到良好的教学效果。

教学内容分析：《影子》台湾作家林焕彰的一首儿童短诗，它以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来既琅琅上口，又活泼有趣。本节课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

教学目标：1、初读课文，读通读顺，了教课文大意。

2、会正确认读“影、前”等11个生字，掌握一些识记生字的方法。

认识反犬旁、宝盖和女字旁。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学重点：正确认读11个生字，在学习中总结识字方法。

教学难点：懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位，培养学生注意观察生活的好习惯。

教学准备：1、课前带领全体学生到操场做一次“踩影子”的游戏。

2、生字卡片、课件

教学过程：

一、

课前热身

1、课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去万“踩影子”的游戏！在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？

2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到教室里交流。

二、

导入新课

1、

交流游戏的发现。（预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化；在太阳底下才有影子，树荫下找不到影子）

2、板书课文题目：影子

①指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声zi。

②指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

师一边板书，一边引导说：火红的太阳高高挂着（写下“日”），有一个小朋友叫京京（写下“京”字），他和我们一样在玩踩影子的游戏，这三撇就像他的影子。后来，他还写下了一首儿歌，就是《影子》。

三、初读课文，了解大意，学习生字词。

(一)师范读，生练读课文，初步感知。

1、这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读读了。（师范读）

2、你们也想读读吗？自由读，不认识的字圈出来，多拼读几遍。把最难读的那一行多读几次。这样就会越读越流利。

3、生自由练读课文。

(二)、学习生字词。

1、出示带拼音的生字，学生自由拼读，指名读，正音。

2、齐读生字，分小组检查读音。

3、游戏

①创设游戏情境：同学们读得真棒！现在生字宝宝们去掉了拼音躲在气球上，跟我们玩捉迷藏，我们读准了字音，它就会停下来不动了。

②开火车，引导学生个别读。

③小结，激励：同学们真棒！生字宝宝们都留下来跟我们当好朋友了，男女同学比赛读。

4、认读生词，指名读，齐读。

四、方法指导，集中识字

1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝的读音都记下来了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机总结识字方法及出示新偏旁。

①预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。（相机板书：反义词）

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。（相机板书：加一加）

生3：我会编儿歌：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。（相机板书：编儿歌）

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。（相机板书：换一换）

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

②师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？（初步感知方位）

预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

③学生继续汇报。

预设：

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

④辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？

⑤教师追问：你怎样记住“朋”字？

预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

⑥学习新偏旁“月”。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

⑦学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们善于观察，多开动脑筋，掌握了这些识字方法，以后我们就可以认识更多更多的字了！ 5．组织学生再读课文，反馈自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能流利地读了没？

五、整体感知，引发思考，埋下伏笔。

1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？这个问题我们留到下一节来讨论、解决。

板书设计：

5、影子

识字方法： 前 加一加 换一换 左 右

编儿歌

反义词 后

教学反思：《影子》是一首儿歌，以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。第一课时以识字教学为主，师生学习后有以下几点体会：

1、激发兴趣。

语文课程标准把“喜欢阅读、感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级的教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课的课前热身是带领学生到操场玩“踩影子”

的游戏，通过交流游戏的发现，激发他们的学习兴趣，引导学生主动参与到学习中来。

2、趣味识字。

识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。如在教学时，将生字亲切地称呼为“生字宝宝”，玩游戏时创设有趣的情境说生字宝宝躲在气球上跟我们捉迷藏……生动有趣的语言令识字教学不再枯燥无味，而成了一个生动有趣的过程。孩子们兴趣盎然，学得有趣，学得愉快。在识字形式上，设计了让学生自己找识字的规律，如：①加一加；②换一换；③编儿歌；④反义词等，有效地提高了识字教学效率。

3、读的训练到位。

朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。本节课以多种形式，并安排了足够的时间指导学生读，从老师的范读到学生自由读课文，把文章读通读顺；学习生字时指名读、开火车读、男女比赛读、齐读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。