1、100以内两位数加两位数的口算公开课教案

《两位数加两位数的口算》教学设计

教学内容：

义务教育教科书二年级下册第59~60页例1，想想做做第1~5题。

教学目标：

1.

在具体情境中经历探索两位数加两位数口算方法的过程，并能正确的计算。

2.

经历探索和解决问题的过程，感受一些解决问题的方法和策略，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

3.

在学习过程中感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强运用数学的意识。

教学过程：

一、

复习引入

今天我们学习口算，都知道咱们班同学的口算特别厉害，张老师带来几道题，敢不敢挑战？

45+20

44+30

37+50

28 +6

37+2

65+9 师：看来，像这样的两位数加整十数（课件将整十数变红）、两位数加一位数（课件点击将一位数变红）难不倒大家。今天，这节课我们继续学习两位数加两位数的口算。（板书课题：两位数加两位数的口算）

二、

新授

1、口算在我们生活中应用可多啦！这不，小猴去买玩具，就遇到问题了。出示情境图：

提问：一架玩具飞机要四十几元，一个滑板要二十几元，小猴两种玩具各买一个，可能付多少元？

学生可能说：六十几

或七十几

追问：你能举个结果是六十几的例子吗？

那还有没有其他的可能呢？

我们就一起来研究研究这个问题。

2、点击出示：

研究一：

（1）

举一个例子，列出加法算式。4□+2□=

（2）

编好以后，在四人小组内说一说你的结果，你是怎样算的？

师巡视，寻找合适的两组。（寻找进位与不进位都有的两组，最好能有加几十九的情况）

3、汇报：哪个小组愿意和大家分享你们写的算式。

张老师在写的时候，其他小朋友在心里算一算，算出结果就轻轻点一下头。

师将学生汇报的算式随机写在准备好的卡纸上，共8道。

4、不进位

师：这些算式你们都会算啊！看来一定是掌握了口算的窍门，那我挑一道。

选一道不进位的：结果是多少？谁能给大家说说你是怎么想的？

以45+23为例：

预设一

4+2=6

5+3=8

60+8=68

引导：张老师有一点不明白，4+2=6,5+3=8，那6+8不是等于14了嘛？

指出：这里的4+2是指40+20=60，板书正确的思考过程

40+20=60

5+3=8

60+8=68 预设二

学生直接说出了正确的过程

引导：这个小朋友是把两位数都拆成整十数和一位数，整十数和整十数相加，一位数和一位数相加，再合起来。这到给了我们一个启发，联系我们学过的口算，可不可以只拆一个数呢？

学生回答后板书：

45+20=65 65+3=68 师：瞧，把第二个数拆成整十数和一位数，先算两位数加整十数，再加一位

数。这种方法也特别棒

5、进位

谁能在这里挑一道比刚才这个难一点儿的给大家算算？

挑了后问：为什么挑这道？这个大家会吗？和你的同桌说说你是怎么算的？

交流后反馈，板书不同的方法。

预设一：拆两个数

预设二：只拆一个数

预设三：看作接近的整十数。

6、对比：大家都会算了，小猴子还有点闹不明白，你看，都是四十几加二十几，为什么一个是六十多，这个就是七十多呢？（用红色笔在答案的十位下面加点）

（进位，多了1个十）板书：进位

不进位

提问：看来，辨别进位与不进位，关键看什么？

甭管它们是进位还是不进位，在计算方法上你发现有什么相同的地方吗？

小结：其实我们都是把两位数加两位数转化成了我们学习过的两位数加整十数或者两位数加一位数，只是有的小朋友选择拆分两个数，还有的小朋友只拆其中的一个数，计算时你可以根据情况选择自己喜欢的方法。

7、分类：这里还有不少算式呢，它们该住在哪里呢？你们说，张老师来摆。将黑板上的算式按进位与不进位分类。

8、小结：看来两位数加两位数的口算可以分成进位和不进位两种情况，像四十几加二十几的结果就可能是六十多，也可能是七十多，也可能正好等于七十。

三、

练习

1、整理思路

聪明的小兔听说咱们在学口算，也给咱们出了一组题。

出示：32+50=

82+7=

32+57=

师：会算吗？谁来说说？逐一出示答案。

小兔说：光会算不算本领，要能发现我这三道算式之间的秘密才算真本领呢！

指出：前两题就是第三题的思考过程，这个想法刚才咱们小朋友们想到过吗？看来，是英雄所见略同呢！

小兔还出了一组，看：

出示只有第三道算式

26+49=，哎呀，还没出完呢！你们猜猜，上面两题会怎么出呢？

学生回答后，点击出示：26+40=

66+9= 2、判断几十多

师：看大家这么厉害，小熊也按捺不住了，他说：“我要给大家出个难一点的！”出示对话框：你能判断每题的得数是几十多吗？

逐题出示算式与“几十多”（红色）

23+36

25+62

54+14

38+54 28+36

25+69

49+37

26+29 太厉害了，准确的结果是多少呢？快拿起你手中的笔写下来吧！核对。

3、编题

刚刚森林爷爷给咱们小朋友发来了一封邀请函，点击，邀请函飞入，打字机形式出示文字：亲爱的小朋友们，诚挚的邀请你参加我们的森林智慧乐园活动，请记得带上你的通关密码哦！

要求：它是一道几十几加几十几的算式，而且得数是50多。

小动物们也收到啦，他们也各自设定了自己的通关密码，

瞧！（出示）这是小象的：

25+1□ 小猴的：2□+2□ 小兔的：□4+□9 分别判断可以通过吗？

小猴：分析什么情况下可以？如果不满十呢？正好满十行不行？

小兔：十位上相加得4就行，可以是1和3、2和2、3和1。

4、实际应用

师：智慧乐园的玩具商店里，小明和妹妹正在挑选玩具呢！（出示情境图）四

种玩具，分别是44元 25元 38元 17元

买2件玩具，付出一张50元，两张10元，找回一些。

猜猜可能会买了哪两种玩具呢？

如果学生提出：44+17或者25+38，课件点击出示相应的圈（设置成触发器），并让学生算一算可不可以。

如果学生提出：25+17，可以吗？为什么？

引导学生对“找回一些”进行分析：你觉得究竟找回多少才叫“一些”呢？

四、

课堂小结

师：古时候的人们用手指来帮住自己计算，接着又发明了算筹、算盘，现在，计算器等先进的计算工具使计算变得越来越方便了。既然有这么多先进的计算工具，为什么我们还要学习口算？

指出：你们说得很对，计算比较简单的题目，用口算速度更快，更方便，这也是生活中常常用到它的原因。希望每个小朋友都能掌握好这项工具。