1.认识负数（1）优秀教学设计内容

负数的认识（一）

课

时

第1课时

授

课

时

间

主

备

人

刘小贺

教学目标：1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3．体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。 教学难点：用正负数描述生活中的现象。

课前准备：PPT课件

课前游戏引入:

课件出示：请说出意思相反的话

向上看

向东走100米

在银行存入500元

电梯上升一层

二次备课

超市赚了1000元 零上10℃

一、

教学例1 1．情境引入。电脑播放天气预报片头

师：老师收集了某天3个城市的最低温度资料，并用温度计显示。

2．教学用正负数和

0 表示几个城市某一天的最低气温。

出示图片：南京

0℃

师:南京的最低气温是多少度？

师：你是怎么看出来的？

老师介绍温度计的看法。

出示图片：三亚

20℃

师：三亚的最低气温是多少℃？和南京比，三亚的气温怎样？

出示图片：哈尔滨

零下

20℃

师：哈尔滨的最低气温是多少？和南京比，哈尔滨的气温怎样？

同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。

师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？

师：在数学上怎样区分零上

20℃和零下

20℃的呢？

3．介绍正负数的读写法。

师：零上

20℃可以记作“+20℃”；零下

20℃可以记作“-20℃”。

教学正数和负数的读写法

师：“+20”读作正二十，再写的时候，只要在20前面

加一个“+”（正号），“+20”也可以写成20。

“-20”读作负二十，书写时，只要先写"-"--负号，再写

20。（教师板书）

师：现在，你知道“+20℃”和“-20℃”分别表示什么含义吗？

4．尝试练习

教材第5页练习一第1题。

二、

感知生活中的正数和负数。

1．认识海拔高度的表示方法

出示教科书上的例2情景图。

师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度图

师：从图中你知道了什么?

师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。

师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？

小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

2．练一练

用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）

中国最大的咸水湖--青海湖的海拔高度高于海平面

3260 千米。

世界最低最咸的湖--死海低于海平面

422 米。

三、描述正数和负数的意义

出示：+20，-20，+8848，-155，+3260，-422 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。

师：象+20，+8848，+3260 这样的数都是正数（正数前面的“+”可以省略不写），像-20，-155，-422 这样的数都是负数。

师：从温度计上观察，0 ℃以上的数都是正数，0 ℃以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。

师：那你现在知道0是什么数吗？

小结：0 是正数和负数的分界线，0 既不是正数也不是负数。

四、巩固练习：

1．先读一读，再把下面各数填入合适的圈内。

-5，+26，8，-40，-120，+103，0 正数

负数

2．每人写出

5 个正数和

5 个负数。

读出所写的数，并判断写的是否正确。

3.课件出示判断题。指名学生口答并说说为什么。

4.出示天气预报图，让学生读一读。

5.拓展。说一说图片中三个班级分别答对几道题，答错几道题。

6.课件出示生活中的负数。

结合今天学习的内容说一说下面两个数表示的意义。

＋8 －5 学生组内交流想法。

7．练习一第4题。

学生审题，独立在课本上完成，教师巡视指导。

出示"你知道吗？--中国是最早使用负数的国家" 五、全课总结：

今天这节课，你有哪些收获？

教后感：