2、认识厘米教案和学案内容

数学绘本教案

量一量“国王的新衣到底有多长”

教学内容：二年级（上册）第50～51页例题，“想想做做”第1～6题。

教学目标：

1、结合具体情景经历统一长度单位的过程，通过观察、比较、估计和测量等活动，认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。

2、使学生会正确使用学生尺测量物体和线段的长度，会画指定长度的线段，能合理估计物体的长度，发展初步的空间观念。

3、使学生在具体的操作活动中积累测量的经验，体验学习数学的乐趣，初步形成认真细致的学习态度。

教学重、难点：

让学生初步建立对1厘米的印象，学会用尺测量物体长度的方法

教学准备：ppt、直尺、1根1厘米的吸管

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、故事情境：珠宝在哪里？

（出示ppt）：小朋友们，前段时间我们读了《国王的新衣到底有多长》这本书，今天老师带来了一个不幸的消息。国王皇冠上的珠宝被偷走了。黑猫警长和白猫战士们全体出动帮助国王找回宝石。据可靠消息，宝石就藏在这棵大树的附近。可是，宝石到底在哪里呢？

2、播放录音与动画：

男：我是黑猫警长，请白猫战士从这棵树下的石头开始，向前走5步。

女：可是，还是没有找到宝石，到底怎么回事？黑猫警长发怒了。

男：我来走5步！

女：宝石找到了，明明都是走5步，为什么黑猫警长找到了，白猫警长却找不到呢？小朋友，请你想一想，这到底是怎么回事？

（1）说明：是呀，

他们每一步的长度都不一样，看来这不是白猫战士的错，那如果你是黑猫警长，你会和白猫战士说什么，让他也能找到宝石。 （2）师：对，如果我们统一了这个标准，事情就好办了！看来统一标准非常重要！就像现在我们要统一测量长度的标准，才有了——长度单位（板书）。今天这节课我们就来认识长度单位。

3、《国王的新衣有多长》引入“厘米”

长度单位有哪些呢？瞧，这些小家伙是毫米。英文缩写是mm。好迷们总是在忙碌地测量着各种物体的长度。你一定会问，它们的个头那么小，怎么能测量长度呢？你可不要小看毫米，许许多多个毫米集结在一起，也能变得无限长。1毫米上场了（动画）。一共进来了几个1毫米？是呀，10个毫米兄弟雄赳赳气昂昂地走了进来。第二位主角也来到了我们的现场。“喂，你们这些大个儿是谁啊？”“小不点，我们是厘米。英文缩写是cm。”我的天！10个毫米集结在一起竟然只有1厘米长。看到这些大个子厘米，毫米们顿时变得气势全无。而厘米们站在小不点似的毫米面前，感到非常骄傲。它就是我们今天要认识的新朋友——厘米。（板书）到底1厘米有多长呢？

二、动手操作，自主构建新知

1、初步感知1厘米

老师也把它请到了现场。瞧，我是怎么捏住的？（1厘米头顶食指，脚踩大拇指，原来1厘米就长这么高！）你会和老师一样把它举出来吗？给你的同桌看一看。是这样吗？现在，提高难度，拿走1厘米的吸管，你还比划出1厘米有多高吗？（教师用小棒验证“你真厉害，差不多就是1厘米”）

还想和1厘米玩游戏吗？下面我们就来比一比，看看谁的反应快。

不用吸管，你能直接用双手比划出1厘米有多高吗？请男小朋友比划，女小朋友验证，开始，交换。左手你会比划吗?你看，1厘米就这么高！（师横放1厘米）

除了用手比划出1厘米，你还能发明别的方法比划出1厘米吗？比如……和你的小伙伴讨论一下 （1）游戏：和1厘米交朋友。（请小朋友拿出自己准备的1厘米小棒）

“孔雀跳舞”：来，小手变孔雀，小孔雀，张开嘴，1厘米小棒，站进来。

“咪咪相机”：1厘米有多长？小眼睛，作相机，“咔擦”一声拍下来。

现在游戏升级，这个游戏叫“小嘴张开”：小棒走出来，小嘴不动，1厘米保持不变。小嘴闭起来，1厘米回来。你的小嘴还是1厘米吗？用小棒验证一下。

我们把刚才的1厘米编成一首儿歌：嘿嘿！孔雀跳舞1厘米！嘿嘿！咪咪相机1厘米！嘿嘿！小嘴张开1厘米！

（2）找一找：哪些物体的长度大约是1厘米。

小朋友，在我们生活中哪些物体的长度也是1厘米？（ppt出示） （3）绿手帕感知：看，这就是1厘米（ppt出示）1个1厘米就这么长。现在要量这块手帕的长度，要请几个1厘米来帮忙呢？请你猜一猜。（ppt出示）我们一起来验证一下。1厘米的红吸管排在第一个，它从0开始准备了，后面的1厘米也跟了上来，我们一起数一数，0、1、2……10，从数字0开始到10排了几个1厘米？对呀，我们请了10个1厘米，10个1厘米就是10厘米，原来这块手帕长10厘米呢！

（4）（出示竖着放的红手帕）猜猜看它有多长？我们来验证一下。这时，我请了几个1厘米来帮忙？你发现了什么？也就是说红手帕的长度要比10厘米长一些，但比11厘米短一些。

红手帕到底多了多少呢？我们再把它细分一下。为了方便，我们把它横过来，原来多了5小格，看样子要量出某一物体的精确长度，我们就要把它像尺子来细分。

2、认识直尺

看，这是什么？这就是我们的老朋友——直尺，它也有10个数字，我们一起来读一读，你知道原来的1厘米吸管在哪里？ （1）提问：你能在尺上找到1厘米吗？自己找一找。（演示）

是啊，像这样1-2、2-3……相邻两个数对应刻度之间的长度都是1厘米。你看，从0开始到10一共有几个1厘米？10个1厘米就是10厘米。10厘米里面有10个1厘米。

追问：你还能找到2厘米在哪儿？

小结：直尺刻度上从0开始到几结束，就有多少厘米，或者也可以了解清楚有几个这样的1厘米。

尺子里的秘密都被我们找到了。回过来看，这个手帕长度比10厘米要长一些，我们就可以说这块毛巾大约长10厘米，你猜对了吗？

（2）师：老师尺子上的秘密都被你们找到了，你的尺子上还有什么秘密？拿出你的尺子，仔细观察（介绍单位、数字、刻度、刻度0）

我们测量物体的长度都是从0开始的。

3、动手量一量

过渡：小朋友们，现在我们认识了尺，想不想用尺来测量？

（1）老师这儿还有一块黄手帕，用老师的尺来测量，几厘米？为什么？ 追问：是这样吗？回忆一下，我们在测量的时候要注意什么？

追问：这样可不可以？几厘米？为什么？（出示测量的4种方法并进行比较分析，重点讨论最后1种方法“有几个1厘米”）

追问：那我从3开始，一直到几之间的距离也是8厘米？从5开始呢？你是怎么想的？（是呀，我们只要想8里面有几个1厘米）

把所有测量方法列成表格，你发现了什么？

（2）小结：测量物体长度的方法多种多样，测量时，我们只要想它里面有几个1厘米就是几厘米。学数学就是这样，善于思考，再难的问题也能迎刃而解。

（3）完成数学书P63第5、6题

4、动手画一画

（1）教师示范，学生观察：通过刚才的学习我们学会了测量的方法，你会用学生尺画一条长7厘米的线段，怎么画？试着画一画（数学书P63第7题，指名说说）

分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。

从尺的0刻度开始，画到所要的刻度7。

（2）师：你是这样画的吗？

（3）小结：从0刻度线开始，沿着直尺保持一致位置，画线段，最后检查两个端点。（完成第7题）

5、介绍身体上的“尺”（记录在书本上）

在生活中我们往往会碰到不如意的时候，当我们要测量这本数学书的长度时，没有直尺该怎么办？

（1）手掌宽

我还可以这样测量呢！你看！这次我们用什么测量书本的？量了几次？要知道3次手掌宽的长度，就要知道1个手掌的长度。我们一起来测量我们的手掌宽。（示范：五指并拢，从大拇指开始测量）这也是我们身体上的尺，用它也可以测量我们身边物体的长度。

（2）一拃

除了手掌宽，我们还可以用“一拃”，你看，这个“拃”字是提手旁的，这就是我们身体上的“尺”。大拇指和中指之间的距离就是一拃（板书），举出你的一拃和我的比一比，猜猜看谁的长？我的一拃是18厘米，你的呢？赶紧用你手中的直尺量一量。

你看，我们的手也是身体上的尺！其实我们身体上还有其他尺来测量物体的长度呢！感兴趣的小朋友课后可以自己去找一找。

6、总结

今天这节课你学到了什么新本领？ 三、巩固练习，拓展应用

小朋友们，刚才我们帮助了黑猫警长帮国王找到了王冠上的宝石，我们来量量这块宝石有多长？小朋友们真厉害！新国王的加冕仪式即将举行，大臣们腰围新国王准备好用钻石和黄金装饰成的王冠，还有威风凛凛的披风和裤子。但要做出这些东西，必须先测量出国王的身体的尺寸。谁来做小裁缝？

（1）

师：我们先来帮国王做一副手套，看需要多长的布？谁来量一量？（大约是10厘米）

（2）

师：现在如果要做裤子呢？谁来测量一下？

（3）

师：最后大臣们要为新国王准备一件威风凛凛的披风，需要从哪里开始测量？对呀，从他的脖子开始到脚这之间的一段距离就是披风的长度。谁来测一测？

（4）

追问：现在，你用的是10厘米的尺来测量，你发现了什么？

引导：对呀，用10厘米长的直尺来测量比较短，那我们就多测几次，发现，7个10厘米还多了5厘米，就是75厘米。我们也可以直接用这把尺子来测量，发现也是75厘米。你看，这把尺和我们的学生尺相比如何？那你知道，一直测量下去，最大的是厘米吗？（100厘米）10个10厘米就是100厘米，就是1米。米也是长度单位，后面我们还会来重点学习!