25 掌声教学设计思路

29 掌声

【教学目标】

1. 能正确，流利，有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

2. 认识“残、疾、愿、况、犹、豫、晃、渐、镇、绪、述、普、忧、郁、谈”15个字，会写“摇、晃、教、热、英、感、室、愿”8个字及以下词语：教室、感动、一摇一晃、愿意。

3. 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心，鼓励。要主动的关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

4．会把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。

【教学重点】

1. 朗读课文，学会生字，词。

2. 理解课文内容。

【教学难点】

会把错乱排列的词语调整成一句通顺的话。

【教 法】

1．通过认读，书写扩大识字量。

2．通过朗读感受鼓励的力量。

【学 法】

通过拼读，书写扩大识字量。

【教具准备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学时数】

两课时。

【达标规程】

第一课时

一、揭题质疑

1. 小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？

2. 今天我们来学习一篇课文，题目是:掌声

（板书: 29、掌声) 3. 读了课题，你能提出问题吗？(谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？) 二、初读课文

1. 请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。

2. 请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。

反馈检查。重点读准下列字: 翘舌音”镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音”残”。指名读，开火车读，齐读。

3. 请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完，写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

4. 看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

时候

愿意

持久

结束

残疾

犹豫

讲述

镇定

礼貌

骤然间

身处困境

舞蹈

慢吞吞

5. 生字，词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确，流利。

反馈检查。指名读，师生评议，齐读。

6. 课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

7. 这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

8. 小结:这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字，词语的读音，课文也读得正确，流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。

三、描红生字

1. 认读书后要描红的生字。

2. 学生描红。

第二课时

一、听写词语

时候

愿意

轮流

情绪

慢吞吞

持久

讲述

结束

然后

骤然间

二、精读课文

1. 请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态，动作变化的句子。

2. 分小组讨论:从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

3. 反馈交流，指导朗读。

(1)在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。

指导学生运用”因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

通过讨论让学生明白:小英因为身有残疾非常自卑。

练习朗读体会小英自卑的心理。

(2)轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

讨论:小英为什么立刻把头低了下去？

练习朗读，体会小英自卑的心理。

(3)小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

讨论让学生明白:”犹豫”，”慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。”眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。

练习朗读体会小英复杂的心理变化。

(4)那掌声热烈，持久，小英感动得流下了眼泪。

讨论让学生明白:同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。

练习朗读体会小英感激的心情。

(5)小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

讨论让学生明白:小英深鞠一躬是感谢同学们再一次的热情鼓励。

练习朗读。

(6)她不再忧郁，她和同学们一起交谈，游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……

联系小英来信中的话交流讨论:小英为什么会有这些变化？通过讨论让学生明白:小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。

练习朗读。

4. 有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。

5. 显示最后一段，读一读再讨论:这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？

三、总结课文

1. 读课文。

2. 教师总结:《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小

英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们:人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

四、作业

有感情地朗读课文。

【信息反馈】

1．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵第四自然段。

2．本课会认字较多，需要继续加强认识。

3．大部分学生本课会写字掌握较好。个别学生把“教、感、愿“写错，经过老师纠正、提醒，现已掌握。

4．本课练习完成较好，个别学生有错已改。