1、认识时、分教学设计

课题《认识时、分

》

邵阳市资江学校邹臻

教学内容：

苏教版小学数学二年级下册第8、9页的例1和例2。

教材分析：

本课是“时分秒的认识”第一课时，要求联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时时刻，初步体验时间的含义。在教学时将教学内容分成认识钟面、认识整时两大部分，并通过动手操作、习题训练加强学生对整时的认识。例2安排学生学习时间单位时分，在教学过程中引导学生探索发现1小时=60分。也从两个层次让学生认识时分，先让学生通过观察钟面，数出钟面上有几个大格，每个大格有几个小格，钟面上一共有几个小格，加深学生对时分的认识。再通过1小时与1分钟这两个概念，认识时分的进率。

学情分析：

二年级学生虽然年龄较小，但每天的生活和学习都按照一定的时间规律来进行，所以对钟表有着直观的感受，对时间并不生疏。因此例1学习比较容易感知整时时刻。但例2认识时分时间单位，相对来说比较抽象，学生不容易理解。所以在教学时，应联系学生的生活实际，以学生已有的经验为基础，力争赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支持。

教学目标：

1.

使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识整时时刻和时间单位时分，知道1时=60分。

2.

时学生在具体的活动中，体会1分、1时的持续时间，初步建立相应的时间观念。

3.

使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重点：

1、认识钟面上的时针与分针，会认读整时时刻。

2、认识时间单位时分及它们之间的进率，建立1时、1分的时间观念。

教学难点：

1、看钟面能准确说出经过时间。

2、理解整时如何在钟面上的表示。

教学准备：

钟面教学具、课件。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，教我学习与休息，真是我的好帮手。”猜猜它是什么？

2、揭示小朋友猜对了。它就是天天生活在我们身边，帮助我们、关心我们的好伙伴，它的名字叫钟表。（出示钟表）

3、你们在哪里见过它呢？

4、课件展示各式各样的钟表（手表、电子表、壁钟、座钟、闹钟）

今天我们就一起来学习“认识钟表”。

【设计意图：抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情境，通过猜谜语、展示钟表的活动激起学生学习兴趣，引入课题，让学生在整体上建立钟表的感性认识，初步感受钟表与生活的紧密联系。】

二、思索探究

1、初步认识钟面

谈话：请大家拿出自己准备的钟面模型，仔细观察，把你知道的有关钟面上的知识与同桌说一说。

学生活动，教师参与

指名说说关与钟面上的知识。（长针、短针、秒钟、12个数字、格子）

介绍：有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。（板书）

指一指：让学生把分针和时针指给同桌看。

说一说：你是怎样区别时针与分针的？

2、初步认识整时

（1）出示8时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？教学8时的另一种书写形式。

（2）再出示7时、12时、9时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？

总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

（3）拨一拨：（说说你是怎样拨的）

学生在钟面上拨出3时、7:00、9时。

【设计意图：充分利用学生已有的认钟表的经验，放手让学生通过观察和交流学会认、读整时，并适时对认、读整时的方法进行概括和总结，调动了学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的数学学习能力。】

3．认识大格。（挂图出示：钟面 学生拿出自己准备好的钟表。）

提问：仔细观察钟面，看看你能有哪些新的发现。

（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。）

讲述：我们把每两个数字间的距离叫做1大格（板书：大格），所以12到1这两个数之间是1大格，同样，1到2之间也是1大格。

提问：钟面上一共有多少个大格呢？（引导学生从1开始依次数出12个大格。学生数好后板书：12个）

4．认识小格。

讲述：钟面上除了大格，还有小格，相邻的两个小点之间是1小格。（板书：小格）

提问：那么，1大格里有几个小格呢？学生交流。（板书：5个）

提问：钟面上一共有几个小格？我们一起5个5个数一数。

小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。 【设计意图：从观察钟面入手，促使学生从钟面上的数与格两方面完成对钟面的认识。在这一过程中，不仅让学生了解钟面上有12个大格，60个小格，又使学生学会很快数出钟面上大格和小格数格的方法，有利于培养思维的灵活性。】 5．认识时。

课件出示两个钟面，问：图一是什么时刻？（12时）图二呢？（1时）时针有什么变化？（时针走了一大格）

讲述：时针从12走到1是多少时间？（1小时）从1走到2呢？也就是说时针走1大格都是几小时？

讲述：表示时针走了1大格，也就是1小时。

（板书：时针走1大格是1小时) 提问：请看大屏幕，时针从12走到4，走了几小时？从1走到7呢？

学生动手操作。

（要求：时针从12出发，分别拨出2时和5时）

小结：要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走了几大格就是几小时。

6、认识分。

讲述：分针走1小格是1分。我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。

这个红色部分表示分针走了1小格，也就是1分。

提问：走这样的5小格是几分？走10小格呢？15小格呢？

讲述：分针走几小格就是几分。

教师用实物钟演示并提问：

分针从12走到1，走了多少分？

分针从12走到4，走了多少分？

分针从12走到9，走了多少分？

分针从12走到11，走了多少分？

分针从12走到12，走了多少分？

小结：要知道走了几分钟，要看分针，分针走1小格就是1分，几小格就是几分。

【设计意图：通过旋转钟面上的时针与分针，帮助学生初步建立1小时、1分针的概念。在此基础上，继续通过拨、数、说等活动，引导学生认识几时、几分，既丰富了对时间单位的“时”“分”的感知，又为后续学习几时几分作了铺垫。】

7、认识时、分的进率。

谈话：时针和分针准备举行跑步比赛，准备，开始！

你发现它们分别走了多远？

在钟面上分针走了一圈，经过了几个小格？（60个小格。）因此，分针走一圈，经过的时间是几分钟？

分针走一圈，时针走几个大格？经过了多长时间？你发现了什么？（在自己学具上拨一拨，体念一下时与分的关系）

板书：1时=60分

三、巩固练习

1、感受1分钟。

过渡：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。

1分钟计算、1分钟写字、1分钟跳绳、1分钟拍球。

请两名跳得比较快的同学出来跳绳，同学们分别数个数。

汇报交流同学在1分钟内完成的活动。。

追问：你觉得1分钟还能做些什么？让我们一起看看工厂里一分钟能做什么？

总结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。

2、感受1小时。

过渡：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢? 做“想想做做”第7题。一节课时几分钟？课间休息几分钟？再加上几分钟就是1小时。

【设计意图：通过形式多样的练习，让学生亲身体验1分、1时有多长，有

利于学生初步建立1分和1时的时间观念，感受时间单位在日常生活引用广泛，获得对学习数学的信心。】

四、全课总结

1、你在小小的钟面上有

什么收获？

2、送给大家的话。（课件演示：爱惜时间的名人名言）

3、拓展延伸：

请你回家问问你爸爸、妈妈，他们在1小时里都能干些什么？

4、完成书上练习。